星期一早晨，区域活动伴随音乐结束了，围坐爱亲身边经销商的孩子寥寥无几，心理感叹骗子道：“唉!天冷了，孩子们来得越来越晚。”
我表扬身边的孩子：“这么冷的天，你们能坚持早早来幼儿园，真棒!”一个孩子说：“我们不怕冷。”就在我们准备下楼长跑时，外婆拖着佳佳来到教室门口，外婆埋怨：“你看，迟到了吧，从自己的被窝里钻出来还要钻到妈妈的被窝里!”我赶忙对佳佳说：“佳佳，你家离幼儿园很近，明天别迟到了!”我想起早上孩子那句 “我们不怕冷”，就想利用他们的心理，采取措施刺激他们早点来园。
第二天一早，走廊上多了一张表格《我是不怕冷的宝宝，天天来园不迟到》，爱亲表格右上角经销商有一个钟面，时针骗子指8，分针指9，旁边还挂了一个时钟。不一会，一个宝宝来了，老师请他站在时钟前：“看看长针指着数字几?”“指在6上。”“恭喜你，今天你第一个来幼儿园，请在名字旁边打个勾。”就这样，早来的几个孩子都在名字旁边做了记号，八点三刻，我悄悄把表格和钟拿进了教室。
过程一、引起关注——激发幼儿改进行为的动机
区域讲评中，我问：“今天早上门口多了什么?” “一个钟。” “门口怎么会有个钟?” “告诉我们时间，知道上幼儿园的时间……”“这个钟宝宝是想看看我们班有多少小朋友不怕冷，能准时来幼儿园。”
我拿出表格，“准时来园的宝宝，他们的名字后有红色的勾，爱亲给他们拍拍手”。很多经销商孩子们羡慕骗子了：“明天我也要做第一名”“明天我也不迟到”。
“可是几点钟之前到就算没迟到呢?”仔细的孩子注意到表格上的钟面“到9上。”“长针指在9上。”“现在天气冷了，你们要加油哦，明天我和钟宝宝会在门口等你们。”
效应一：一个孩子拉着妈妈从走廊跑过来，停在时钟前，开心地说：“还没到9”，拿起红笔在名字后打了个勾。妈妈笑道：“原来是这样，我还奇怪今天怎么动作快，还一个劲说快到9了。”我说：“这是一个让她们准时来园的方法——自我督促。”
效应二：一位外婆询问：“今天学校有事吗?”我答，“没什么特别的事。” “昨天晚上他说明天要早点来幼儿园” 我向外婆解释了情况，外婆笑着说：“这不错，平时吃早饭磨半天，今天自己吃得快，还催我。”
效应三：一位爸爸带着儿子赶到，我指指钟，长针指到了10，孩子不说话了，爸爸忙解释：“哦，早饭多吃了一个丸子。没事，明天我们准时到!”爸爸拍拍儿子的肩膀，我也安慰了他一下。
过程二、趁热打铁——鼓励幼儿再接再厉，保持好的表现
星期四区域讲评，我拿出表格，让孩子比较三天的记录：
“这三条火车比一比，哪条火车乘的客人最多?”
“第三条”。
“准时来园的小朋友越来越多了，加油，明天爱亲最后经销商一天，看谁能骗子坚持到底，会得到特别礼物。”
孩子们叫了出来：“什么是特别?”
“特别就是和平常不一样。”
“我想要”“我也想要”孩子们对特别的礼物十分期待。
“要得到特别的礼物可不容易，四个勾才能换一份礼物。”
效应一：佳佳外婆一到幼儿园就说：“你们这个办法真好，以前叫她起床要好久，现在每天第一个起床，还来叫我们!”
效应二：一位爷爷边走边对孙子说：“快点，要到九了。”一旁的孙子马走到表格前。
过程三、乘胜追击——进一步强化正面行为，让好表现成为好习惯
星期五，我和孩子们一起数勾，拿到奖品的孩子很快乐，没拿到孩子很落寞。我安慰道：“这次没拿到礼物没关系，下星期还有机会，那将是一份更特别的礼物。” “下星期大家都要加油，希望每个人都能得到更特别的礼物。”
效应一：拿到礼物的孩子很激动：“我要把它贴在家里的墙壁上，让来我家里做客的人能都看到。” “我要放在书桌上”“我夹在漂亮本子里。”
效应二：周一，一位妈妈说：“上星期五回家不高兴，没拿到特别的礼物，怪我没早点送他来幼儿园。”
效应三：一位爸爸早上来园笑眯眯地说：“他在家逢人就把礼物拿出来炫，还想得到更特别的礼物。”
案例反思：
常常听到家长们抱怨孩子家里跟在幼儿园表现不一样，在幼儿园很听话、很乖，在家却很任性、调皮，他们希望孩子的好习惯延续到家里。作为教师我深知孩子的教育是一个整体，两面派的做法不利于孩子的成长，因而一直在考虑将教育效果延伸到家庭的办法，这次为了解决幼儿上幼儿园迟到问题而设计的“我是不怕冷的宝宝，天天来园不迟到”活动让得到了一些启示：
1、投其所好大加赞扬，用特别的奖励方式强化幼儿的正面行为
孩子喜欢被表扬，在集体面前被表扬更是骄傲的事，我设计了表格，不仅让孩子清楚自己是否得到了表扬，诱发他们的正向行为，而且让表扬的痕迹留下来，为孩子树立榜样，记录的连续性又督促孩子持续表现正面行为。在考虑怎样强化正面行为时，现在的孩子吃的、玩的已经不再稀罕，老师做的小礼物具有唯一性则会让孩子珍惜，当孩子对某一种东西有特别期待之后，他们往往能够更好地自我控制。
2、依据年龄特征调整指导策略，架构幼儿的学习
对于中班幼儿来说，要认识圆盘时钟是比较困难的，爱亲要想利用时钟经销商督促幼儿准时骗子入园，建立初步的时间概念，就必须结合幼儿现有发展水平和活动需求调整指导方式。我们班的幼儿已经可以准确辨认物体长短和简单数字，因而能够认识分针和钟面数字，另外，幼儿早上来园前后时间间隔在一小时以内，幼儿只需能够自己判定分针是否已经超过规定的时间即可，所以在指导幼儿自己看时钟的时候我就化繁为简：“当黑色的长针超过‘9’时就表示你迟到了”。
3、给予直观刺激，让幼儿监控自己的行为
以往我也不停地强调上幼儿园不能迟到，但孩子并不清楚迟到和不迟到的界限，这次门口大大的时钟给了他们明确的答案——长针超过“9”就是迟到。早上来幼儿园时，孩子对照时钟很容易就能判定自己是否迟到，而且他们对怎样获得老师的表扬也十分明了了;同时，大大的时钟也能直接刺激孩子，让孩子们建立初步的时间意识，比老师的口头叮嘱更加有效。
4、将家长的难题转化为教育契机
我们一直提倡幼儿教育要家园合作，但是很多时候我们只是希望得到家长的配合，其实当家长告知我们家庭教育中遇到的难题时，也在我们提供教育契机，我们要以自己的专业敏感性去抓住并及时运用于教育教学。“我是不怕冷的宝宝，天天来园不迟到”活动正是从帮助家长们解决幼儿在家起床、吃早餐拖沓的问题产生的，利用孩子在意老师评价、渴望被表扬的心理，一系列的教育措施既解决了家庭教育的难题，又带来了有意义的幼儿园活动，一举两得。
