上世纪90年代末，德国青少年研究院曾提出绘制“一个7岁儿童认知世界全貌”的设想，希望罗列出一份“童年清单”，让父母与幼儿园老师在学前教育中能够有的放矢地让学龄前儿童接受到尽可能全面的教育。
我们承认，一个成年人不可能做到十八班武艺阳阳精湛。但在童年时期，特别是学龄前，应该让孩子广泛接触和体验世界的方方面面，尽量全面发展，学习“多种谋生的手段”，而不是过早给孩子选定未来生活和职业目标，避免TA以后就被牢牢固定在这个框框之中。
孩子7岁前应该经历些什么？学会什么？知道哪些知识？
96到98年期间，供职于德国青少年研究院的艾申波茜博士和她的同伴调查走访了德国一大批不同年龄、不同教育背景、各行各业的专家学者。希望这些成年人从自己的成长和工作经历出发，谈一谈他们都希望今天的7岁孩子应具备哪些认知世界的经验。
三年时间的采访，很多人发表了不同看法，某些观点也在德国受到广泛讨论。最后，艾申波茜博士根据采访的结果精挑细选总结出这份“童年清单”，一共有101项（先后发表两份清单加起来）。
虽然这份清单发表于20年前的德国，不过用现在的眼光看它，依然不过时。我和大家分享，是希望家长能有一个参考标准，检验自己教育子女的情况，发现自己的不足，并及时将欠缺的教育机会提供给孩子。
请大家用灵活的眼光看待这份清单，它并不是一份“标准答案”，不需要一模一样照做，而只是为我们提供一种思路。
清单中的每一项背后承载的都是一个教育方面，我们要透过现象看本质。若受制于现实情况，某些项目也可以用其它类似的体验来代替哦。
灰色字是我的点评，鉴于篇幅过长，我没办法对每一条都做点评。欢迎大家看完后踊跃留言和提问，我会根据大家的提问再有针对性的详细写一写。
德国孩子的童年清单101
1.体验过自己存在的重要性。例如，听别人说过“你要是在场该有多好啊”、“你要是不来，聚会一点意思都没有”、“我们上次聚会就是少了你”等称赞的话。
感受自己的存在，就是设法让孩子经历和意识到，TA的存在能给他人带来积极的影响，能够带来欢乐。
2.既有赢的意愿，也能承受输的结果。
3.体验过压抑的心情。不会把饥饿误认为是愤怒，把劳累误认为是悲伤。懂得一些心理因素之间的基本联系与影响，诸如情绪波动有可能导致尿床等。
4.原谅过成人某次不公正的惩罚。
能认识到什么是“公平”，什么是“不公正”，儿童有哪些权利。联合国的儿童十大权利大家有和孩子讲过吗？
5.知道表示情绪波动的形象比喻。例如，“像一只气球‘砰’地一声炸了”，“像水满得从桶里溢了出来”。
6.有过情绪体验。例如，自己学习进步曾引起周围人愉悦满意的情景。
7.有过亲情体验。看过父亲刮胡子。
8.曾与父亲一起做过家务。例如，做饭、擦桌子、铺床、做手工；曾单独与父亲度过整整一天的时间；生病时得到过父亲的悉心照顾。
9.有过身体体验。体会过人体在水中的浮力；会荡秋千，体会过身体与秋千之间相互的作用力。
10.在床上打过枕头大战（即与1人或若干人把枕头扔来扔去地疯玩）。
11.冬季堆过一个雪人，在沙坑里挖过一个沙碉，在小溪中搭过一个水坝；掌握在野地里生火及灭火的技巧；尝试过做风车和风灯。
12.有关于厨房的基本常识。例如，什么是味道重了；什么是食物发霉；什么食物有害于身体；掌握基本厨艺；搅拌、切碎、削皮、揉面，用筛子过滤；懂得烹饪用语（松脆、煸炒、生食、熟食），能把握“少许“盐的用量。
13.有过旅游的体验。在变化了的环境中感受自己的家庭和父母；体验舒适方便与将就凑合的反差，体验过在家和在外奔波的差别；能粗浅地意会一些概念，如思乡、迁移、借宿、无家可归。
14.曾在别人家里过夜，接触过不同的家庭文化，能意识到每个家庭都有自己独特的生活习惯。
15.认识家庭的亲戚朋友，能初步理清不同的亲属关系，如叔叔、表哥、干女儿……
16.有过施舍行为。曾把钱放进乞丐的帽子中。放进街头艺人的琴盒中。放进公众的捐款箱中。
17.有过一些心理体验。比如，自己提出的一项修改建议曾经被他人或集体采纳，自己在那一时刻像一个拯救者。
很多德国幼儿园有“儿童议会”，在议会上讨论有关幼儿园的问题以及儿童活动，在议会上每个孩子都需要提出自己的想法，不论是能说会道的，还是害羞内向的，这正是幼儿园老师在为孩子们创造“建议被集体采纳”这一体验的机会。
家长们也可以有意识地为孩子创造这种机会，让孩子在集体面前阐述自己的观点，表达看法，说服别人接受。
18.能回答基本的医疗护理常识。比如，呼吸时感到疼痛，应当静卧还是活动？懂得抚摸对稳定情绪有益；知道给别人按摩时用多大的力气；懂得休息对身体的重要性。知道保养眼睛、耳朵、皮肤和脚；体验过什么是鸡皮疙瘩。曾为自己战胜疾病而感到自豪，懂得生病在生活中在所难免的道理。
19.听过童话故事，通过故事和寓言理解不同人不同的生活状态：有人生活苦难，有人生活安逸。
20.参观过博物馆，感受过那里的一种特殊气氛。那些来自久远年代的陈列品将永久地存在下去。曾参观过一个古堡，体验到世界是在不断变化的。老祖母生活的时代与我们的完全不同。家中收藏的珍品可以一代一代传下去。
21.有收藏的兴趣。
让孩子理清和享受人与物品的关系，建立“私有”的概念。学会在使用中爱惜物品，收藏保存一件自己喜爱的物品，旨在传给自己的下一代。
在我们家，悠悠有不少玩具都是她爸爸小时候玩过的玩具，好几个毛绒娃娃还是奶奶当年亲手做的，一代传一代，传承着家族的回忆。
22.知道世界是一个巨大的空间，并被分成五大洲。
23.能区别吃零食与进餐、身体的活动与姿势展示、臭味与香气、噪音和音乐的不同。能感觉到环视、匆匆一瞥、仔细端详之间的细微差别，知道散步与赶路是两个不同的词汇。
24.能记诵报警电话号码、医院急救号码或是火警电话号码。
25.能为自己或他人保守一个秘密。理解如下两句话的意思：“这事只有你我知道。”“这是我们之间的秘密。”
26.曾实现过自己的一个诺言。
27.理解在会议讨论中，许多人的想法可以汇聚起来，派出一个人代表大家去发言。
28.掌握一种防止食物腐烂的保鲜方法。会修理简单的东西。购买一件物品时会首先考虑维修是否方便的问题。
29.能区分菜市场和超市的差别。
30.发育速度略微超前。比实际年龄稍成熟一些（比如以玩具说明书上规定的年龄为标准），能向成人解释自己的手工制作。
31.曾经提过一个任何人都无法回答的问题。
32.曾经爬过一棵树。
有次去幼儿园接悠悠，发现她和朋友两个人在院子的角落里爬树，老师根本看不到！看她们娴熟的样子，显然不是第一次爬了！
33.曾不小心掉进一条小溪。
34.在农田里撒过种子。收割过农作物。
35.研究过皮包上的拉链和门上的锁。会使用插销和钥匙。不会将自己不小心反锁起来。
36.会将不同的插头插入相匹配的插座。
37.能够按照自己的想法回答自己想要什么样的玩具。
38.有把自己打扮漂亮的愿望，能感觉到哪些“服装风格”适合自己或不适合自己，比如会说：“这件毛衣不适合我。”
39.曾给别人写过信，或者收发过一封电子邮件。并满怀热情等待过一封信的到来，并从来信中得到过慰藉。
40.曾尝试过把自己的名字写在沙子上、雪地上或结霜的窗户玻璃上。想过还能怎样把自己的名字写在不同的地方，比如森林的地上、落叶上又会怎么样？
41.有接过一张白纸，想到即将在上面画画就紧张和兴奋的经历。
42.从头到尾仔细阅读过一本书。
43.能理解在一幅描绘冬天景色的画上，蓝色是表示没有阳光的阴影部分。
44.曾经向别人讲述：今天我做了个梦……
45.调解过一场纠纷，并使双方停止争执。
46.使劲想象自己出生前的几个月或几个星期是什么模样。
我们需要帮助孩子了解TA是怎样来到这个世界的，让每个孩子对自己出生前的记忆与想象得到强化。不过不要一味重复叙述，而应当用提问的方式暗示孩子：当时的婴儿是什么感觉？可提起新生儿的弱小无助，让每个孩子都知晓婴儿的感觉。
47.有意识地削过水果皮，然后打开果核看个究竟。
48.曾经对树叶上的脉络和自己手上的血管进行观察，并加以比较。
49.能够分辨不同水果的香气，至少有3种最喜爱的香型。
50.有过关于声音和音乐的感受：能够找到自己唱歌时的声调，曾经把自己的名字当作歌词唱出来，可以模仿鸟和动物的叫声，参加过一次多声部的合唱，初步理解各种声部在一首歌中需要协调，在大自然中听过回声，从脚步声中感觉到过节奏，知道自己的耳朵有无法承受的音高限度。
51.能够控制自己的力量，比如知道在打鼓或是帮人按摩的时候手劲是不同的。
52.掌握几句缓解自己生气时的话，能把握这些话的使用场合。
53.钉过钉子，拧过螺丝，换过电池。
54.能将电话上听到的信息传达给他人。
55.看到别人把东西掉在地上，能主动帮助拾起来。
56.能倾听别人把话说完，排队时也能够耐心等待。
57.懂得不是所有愿望都能立刻实现。
58.有过长途跋涉的体会，有过含饥忍渴走长路的经验，体会过经历漫长旅途后“目的地就在眼前”的感觉。
59.认识几种树叶，知道大自然中什么植物能吃，什么植物不能吃。
60.认识大自然的多面性。大自然有美好的一面，也有艰难、脆弱、需要保护的一面，同时还藏有危险和不可战胜的一面。
61.曾与别人为一条既定的规矩进行过争论，曾经改变过一条规矩，能理解常规和例外的相互关系。
注意：这里是以理据争，拿出自己的argument论据以理服人，而不是胡搅蛮缠。让孩子和大人一起制定规则，和允许孩子通过谈判的方式改变之前定下的规则对培养权利意识非常重要。而且这里强调的是使用语言来沟通，而不是暴力。
62.对计量单位有一定的概念。比如。3公升相当于3个装满的牛奶瓶，会用自己的步子估量房间的宽度。
63.初步理解“智慧”这一概念。知道人的智慧和技术创造的人工智慧之间有差别。
64.做过简单的化学实验。如知道空杯子并不是空的，因为里面还有空气。
65.曾根据操作规程做过一次实验，并多次反复练习。
66.知道自己眼睛的颜色，曾画过一张自画像。
67.曾给自己测过脉搏，也给小伙伴和小动物测过脉搏。
68.认识一位大师、一位专家或是一位能手，并与他们一道“工作”过。
采访中，德国发明家费舍尔提到，专家对孩子发生兴趣的领域的引导之重要性，担当的既是孩子的指路人，又是伯乐，能帮助孩子进一步深挖自己的兴趣。
69.仅仅因为自己是一个孩子（一个普通的孩子）而自豪。
70. 应该至少会做4件家务，比如扫地、叠被子、晾衣服、洗手帕。
71. 应该会简单地将礼品包装得漂亮。
包装礼物是一种仪式感的体现，也能让收礼物的人感到更加被重视。
72.会看着食谱会自己和小朋友们做两道菜肴。
73. 应当会为婴儿裹尿布，或者至少帮过忙。
74. 曾经问过大人，生命是怎样产生的。
75. 能设想患感冒的感觉以及受伤后的疼痛。
76. 知道怎样给3种不同的小动物喂食。
77. 知道如何浇花。
78.至少去过一次墓地。
79. 知道什么是盲文，甚至认得几个盲文字。
这是为了让孩子认识人类社会的多样性。
80. 会变一两个小魔术。
81. 会唱3首歌，包括一首外语歌。
82. 曾用1件乐器演奏过1受乐器，会听着音乐指挥一段交响乐，还懂得音乐中的休止符也是音乐，是属于音乐的一部分。
83. 能分辨几种外语，分辨不同方言之间的差异。
让孩子认识语言的多样性，不排斥非母语语言。在全球化时代，掌握多种语言很有必要。
84. 会复述几个谜语，讲几个笑话，说几段绕口令。
85. 会用哑语表达几种情景或现象，表演两个不同国家的人相互打招呼的特点。会使用双语写押韵的儿歌。
这是从小让孩子学习与不同的人相处，哪怕是语言不通的人，也要找到一个让双方都能理解的交流方式——这就是高沟通能力。
86. 曾经写过至少一个和自己国家文字不同的字。
87. 见过什么叫日晷。
88. 走过1次夜路。
89. 从望远镜中看过星空，并认识星座。
90. 知道地下水是什么。
91. 知道字典是什么。
92. 知道水平仪是什么。
93. 知道慢镜头是什么。
94. 知道筛检程序是什么。
95. 知道市内地图是什么。
96. 知道建筑模型是什么。
97. 去过书店、教堂（或寺庙、清真寺、犹太教堂）和博物馆。
98. 曾经站在舞台上面对观众大声朗读过1首诗歌。
99. 了解一些家族史，比如知道几个有关父母或是祖父母过去生活的故事，知道自己生活中的故事，比如能讲几件自己幼小时发生的趣事。
100. 能从两个不同的立场阐述一场争执，能举例说明不公平是怎样一回事。
站在不同角度看问题，其实也就是同理心的培养。
101. 能举例说明一样东西的物质价值和感情价值之间的区别。
德国一直提倡生活教育、体验教育、自然教育，这份清单其实就是德国教育理念的体现。有很多看起来微不足道的体验竟然都被列入清单，因为这些童年体验在德国人看来都会对孩子的成长产生长远影响，是一个完整童年的一部分。
大家对这份清单有什么看法呢？欢迎留言探讨哦！
清单来源：《童年清单》一书
今日返团中
大家好，美国High Five和Highlights杂志返团啦，从7月起订。这是最后一次送点读笔的机会，一定要抓住呀！还有可用毛毛虫点读的数学启蒙绘本我也争取到一起补团了，前段时间错过了的朋友们，这次别再错过啦！
作者：李茜（悠悠妈），坐标德国，曾经的学霸，留过学，做过外企经理。有了女儿后，爱混德国亲子圈和幼儿园，深度钻研德国早教与教育。公众号“德国育儿研究”（ID: yoyomadeguo）分享在德国学到的育儿知识、先进教育理念和女儿在德国的真实成长经历。新书《跟着德国妈妈学育儿》热卖中。
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