卢梭说：儿童有他们特有的看法、想法和感情。如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是愚蠢的。所以选取教育方法时要特别注意研究孩子年龄特点，心理特征，切忌盲目。
也就是说不要盲目照抄他人的教育经验，因为每一个孩子都是独特的，每一个孩子都是一本书，就看我们能不能读懂孩子这本书。作为家长只有细心观察、用心揣摩，认真研究自己孩子的特点，这样才能找到符合孩子心理特点的教育方，让孩子产生共鸣，取得良好的效果。
为了让大家更直接的了解各年龄段孩子的特点，养成教育策划了《幼儿园到高三的年龄特点》系列专题文章。首先我们要感谢下关鸿羽教授、于华章主任，以及关钺老师的呕心研究，为本次专题提供了大量科学依据和参考信息。今天为大家推送的是《幼儿园（含学前班）的年龄特点》，请各位看后多多转发，也算是感谢习惯哥已因键盘而麻木的手指。
幼儿园小班孩子（3-4岁）的年龄特点
1-大脑皮层兴奋过程占优势
这时期的幼儿神经细胞脆弱，大脑皮层兴奋过程占优势，抑制过程较弱，每天睡眠时间约为14个小时。
2-思维带有直觉行动性
这时期的幼儿掌握实物概念只能按物体的颜色、形状等外部特征进行概括。他们往往先做后想，或边做边想。常常把想象中的事物与现实中的事物混淆，把假想当真实，例如会把动物或物品当做人并被他们起名字过家家。
这时期的幼儿能用较恰当的词句向他人表达自己的思想和要求，但带有很大的情境性。所以要用拟人化的口吻和他们做游戏。凡要幼儿记住的东西，必须直观形象、鲜明生动，为他们所喜闻乐见。
3-集中注意力时间5分钟以内
这时期的幼儿注意力以无意注意占主导优势，一般集中注意力只能有3-5分钟。尤其是色彩鲜明、有声响、会动物品能引起他们的注意和喜爱，激起他们的兴趣。
4-情绪外漏，不稳定
这时期的幼儿情绪极易受环境影响。例如在幼儿园一个孩子因想妈妈哭了，随后便有一群孩子跟着哭。他们高兴不高兴都流露在脸上。有少数幼儿一时不能适应幼儿园生活，出现依恋亲人、哭闹不止、独自呆坐、态度淡漠等问题。
5-词语发展迅速，是幼儿口语发展的关键期
这时期的幼儿是口语发展的第一个关键期，此时他们变得特别喜欢说话，词汇量迅速增加。
6-有独立倾向，但生活还不能完全自理
这时期的幼儿动作发展进入了一个发展关键期，在日常生活中开始表现出独立的倾向。他们尝试着自己洗手，自己脱穿衣服等。但由于幼儿手腕、手指等小肌肉群尚未发育成熟，动作仍然迟缓、笨拙，身体控制能力较差，生活还需要成人的帮助。
7-以自我为中心倾向明显，处于儿童个性发展的“第一反抗期”
这时期的幼儿行为有强烈的情绪性，在与人交往的过程中常常以自己需要作为唯一标准，例如与小伙伴玩耍时会抢别人东西，不能满足时会哭闹，甚至会打人、抓人、咬人。幼儿的攻击行为主要是以自我为中心造成的。
8-爱模仿，喜欢重复
这时期的幼儿喜欢模仿别人，他们看见别人玩什么，自己也要玩什么。模仿大多是一些具体、简单外部动作。喜欢重复是这个年龄段幼儿显著的特点，他们喜欢重复的摆弄物品，喜欢听别人重复的讲一个故事。
幼儿园中班孩子（4~5岁）的年龄特点
四岁是孩子上幼儿园中班的年龄，是幼儿三年学前教育承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期。
1-活泼好动，能力提高了
4岁的孩子特别活泼好动，蹦蹦跳跳没完。手部的动作也更加灵巧，游戏和生活自理能力提高了，能跑、跳、打球、跳绳等。能完成大人布置的一些基本的学习和劳动任务，能从事简单的劳动。他们往往把学习、劳动任务当做游戏来完成。他们能说出至少6~8种颜色，喜欢涂涂画画，能用橡皮泥捏出一些形状和物体。
同时语言能力进一步发展起来。词汇量迅速增多，4岁孩子的词汇量应为1600个，在此基础上，能较自如地与他人进行交谈，并能清楚的表达自己的想法。 4岁孩子是数学概念形成的最佳期。这时期孩子掌握了10以内的数字概念，知道10以内数字的组成和顺序。他们还知道10以内各数的前后、大小、多少的关系，例如他们知道3比2多1，比4少1，3的邻居是2和4，知道1+9=10等等。神经系统活动也进一步加强，表现在对事物的反应比过去快，上课时间可以坚持20分钟。
2-无意注意力占优势
这时期的幼儿容易注意具体的形象，而较难对抽象的讲述集中注意力，他们喜欢新玩具、新图书，因为这些新东西容易引起他们的无意注意。这时期的幼儿有意注意力在逐步形成并发展，如看图书失去兴趣时，表扬一下又能继续看下去。但是这种有意注意力还是十分有限，过不了多久便会弃书另找乐趣。根据以上特点，我们在引导孩子学习时应当选用有动感、色彩鲜明、能吸引幼儿目光的教具以及生动有趣的语言和表情，采用故事或游戏的形式，寓教于乐，促进幼儿有意注意力的发展。
3-想象丰富
这时期的幼儿常常是在游戏中突发奇想。例如捧起大米来，米粒从指缝间流出，他们会叫：下雨啦！下雨啦！同时能大胆想象，如画动物，他们能在没见过的情况下画出动物的多种姿态。幼儿的想象力与其本身掌握的知识有直接关系。因此，要在此时期不断扩大孩子的视野，孩子的想象力才能丰富。
4-形象思维处于发展的高峰期
这时期的孩子正处于形象思维发展的高峰期，但缺乏通过词语来表达自己逻辑的能力，更多的是在活动中进行思考。例如洗手时，会一次次的把肥皂攥到手心里，然后看着肥皂滑落。同时他们会思索：为什么肥皂这么滑？这个年龄孩子的思维由直觉行动性思维发展为具体形象思维，即他们可以凭借事物的具体形象或表象的联想来进行思考。他们能够独立的讲述故事或叙述日常生活中的各种事物，但有时讲话会断断续续，因为他们还不能记清事物概念和行为动作之间的联系。
他们的好奇心和求知欲也越来越强，遇到任何新鲜、特殊的事物都要问个为什么。他们喜欢做游戏、听故事、看动画片，这与他们的形象思维处于发展的高峰期有密切的关系。
5-愿意和小朋友相处，学着控制自己的情绪
这时期的孩子会在游戏中逐渐和同龄人结成伙伴的关系，不再总是缠着大人。他们会用更多的时间与同龄人相处。开始学着控制自己的情绪。当看到同伴哭的时候，他们会表现出关心、同情，例如为小伙伴擦眼泪，而自己不会像以前一样跟着小伙伴一起哭。对特别敏感的事物仍然受情绪支配，甚至还会出现“情绪失控”的情况，不顺心时仍会大发脾气。
6-开始意识到男女性别
这时期的孩子开始意识到男女性别，对异性身体的差异表示关注，开始对外生殖器表示一定程度的关心和好奇。例如当异性无意中侵犯时会说“流氓！”同时他们会因为好奇向家长提出一些有关性方面的疑问，他们会问：“妈妈我是从哪来的？”“男孩为什么要站着嘘嘘？”“为什么爸爸可以跟妈妈睡，而我不能？”女孩会问“妈妈，为啥我没‘小麻雀’？”等等。当孩子提出性方面的问题时，父母应该尽可能坦率、清楚、恰如其分的给予回答。
幼儿园大班孩子（5~6岁）的年龄特点
1-大脑结构已趋于成熟，动作灵活性增强
幼儿5岁时脑重量约为成人的75%，大脑结构已趋于成熟。对数字感知能力进一步增强，多数孩子口头计数到几百，而且能用2/4/6的计数法计算物品数量。他们的注意力可以达到15分钟。对物体类别的概念也有初步的认识，会区别轻重、薄厚、粗细等。部分儿童还能分清左右。
5岁儿童能根据事物的本质属性进行初步的概括分类，例如他们知道把猫、兔、鸡归类为动物。然而受抽象概括水平的制约，这时期的儿童对概念的掌握还是比较初级简单的。
其次这时期的孩子大脑皮质兴奋和抑制过程进一步加强，但仍不够平衡，兴奋强于抑制。动作的灵活性增强，能较为熟练的单脚跳、能攀爬等。能较自如地控制手腕和手指，零活的使用一些工具，如剪刀、锤子等。
这时期的孩子在生活自理方面较前更独立了，能用筷子吃饭、夹菜。他们喜欢参与成人的劳动中，在家中会扫地、擦桌子、整理自己的用品。在幼儿园会做一些力所能及的值日生劳动等，同时在劳动中表现出一定的责任感。
2-求知欲和探索与强
这时期的儿童能主动观察周围他所感兴趣的事物，能主动记忆所学的内容或主动完成大人布置的任务。求知欲和探索欲强，常常会提出“十万个为什么？”喜欢动脑筋和富有创造性的活动，例如猜谜语。
由于小肌肉不断发发育，双手也变得零活，操作物体的能力大大加强，他们越来越喜欢能满足想象和各种多边性的玩具。有的儿童喜欢把玩具拆开探究一二。这时期的儿童能长时间专注地探索物体的多种操作可能。这时期儿童的游戏主题除了来自儿童本身的生活外，还来自于影视作品。在游戏角色中能综合自己所经历过的各种生活内容，概括和创造性地再现当时情景。这时期的儿童表现欲望强烈，他们会用多种方式表达自己的想法。
3-语言发展处于高峰期，识字兴趣显著提高
5岁是儿童语言发展能力迅速提高时期，词汇量迅速大量增加。能较清楚、连续甚至有表情带有肢体语言的描述事物。能顺利地与他人沟通。看图讲述能力也明显提高，但是这一时期儿童在语言概括能力、语言逻辑性方面不足。
他们对书本的阅读兴趣浓厚，能较长时间看书，对内容理解能力明显提高。开始对文字产生兴趣，当他们在其他书中或广告词中看到自己认识的汉字时会非常兴奋。识字的积极性很高，常常缠着大人教他们识字。
4-规则意识、合作意识开始形成
5岁儿童开始学习着遵守集体制定的行为规则。例如，放学时要排队，上课发言要举手等等。对违背规则的行为，儿童常常会“群起而攻之”。
在人际交往中，这时期的儿童开始有了合作意识。他们会选择自己喜欢的玩伴，与三五个小朋友展开合作性的游戏。但他们开始有了嫉妒心。同时他们见到新奇的东西，喜欢伸手去碰触。当自己被忽视时会感到不安。当然他们也开始明白公平原则，也能向其他伙伴解释游戏规则。大多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友。他们开始能够有意识地控制自己情感的外部表现，例如摔疼了能忍住不哭，以赢得别人的赞许。
教育孩子其实是一门磨人心性的工作，要想培养出一个好孩子，需要系统的了解孩子的年龄特性，然后用科学的方法循循善诱的教导。若在不了解的情况下只凭热心和干劲是教不出好孩子的，因为“受到错误教育的孩子，比从未收到过教育的孩子的歧路走的更远。”
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