有些小学低年级家长常常会问：“学校老师出的写作题目都是孩子天天经历的事，要他们写的人也是所熟悉的，为什么孩子还是总是咬笔杆，觉得无话可写呢？”其实，这涉及到的首要问题就是观察能力的缺乏。能看到，能在心里想一想，能在思考以后记下来，这是需要通过一个综合、持久的引导和练习才能养成的习惯。我们应该怎么引导自己的孩子，从小学会观察的方法，从中体会到观察的乐趣，并养成好的观察的习惯呢？
不高深 但很必要
观察并不是高深无比的事情，完全可以从孩子幼儿时期就开始引导练习，而所依托的就是那些孩子最喜欢的绘本。以下方法希望能让家长朋友得到些许启发。只要坚持引导，并结合孩子兴趣不断深入，以后孩子在写话、写日记、写作文的时候，才能有源源不断的素材涌上笔尖，落到纸上。那时候，你还愁什么呢？
寻找不同 让看更有兴趣
世界上没有一模一样的事物，同一棵树上的小树叶，只要仔细观察，你也会发现它们之间仍存在着细微的区别。孩子要了解这个世界，就必须学会通过观察认识事物，并且发现事物与众不同的独特之处，由此才能由浅入深地逐步实现对整个世界的认知。在《驴小弟变石头》中，那块草莓山的石头随着四季的变化，色彩也在变化。在陪伴孩子阅读过程中，家长要不断提醒孩子观察事物的细节，发现它们的特点，并能通过观察了解变化的原因，通过分析表达以加深对事物的印象。
小事观起 观察大要
每一个孩子观察能力的培养，都是从身边的小事物开始的。孩子降临这个世界以后，会发现每一件事物都是新奇有趣而未知的。下雨的时候，家长往往害怕孩子淋湿而匆忙进屋，但读了《七彩下雨天》，可以在檐下或者窗前，静静地陪着孩子看看雨，听听雨，闻闻雨，甚至像故事中的小女孩一样，伸出手去摸摸雨。让孩子知道要从一点一滴的细小事物中认知，家长应充分利用孩子接触周边事物的每一个机会，让他们逐步累积关于这个世界的知识。
分类 不仅仅是分类
观察事物的目的，是要把握事物的基本特点，并逐步实现对事物的分类。只有学会分类，才能更深刻地了解事物的特性和共性，逐渐形成自我的逻辑思维体系。在《田鼠阿佛》中有一只善于分类的田鼠，我们可以像阿佛一样把色彩、把阳光、把词语进行分类，分类意识是一种早期思维训练。家长要有意识地启发孩子学习对身边的事物进行初步分类，一起排列组合相同类别的事物，让他们在观察的基础上对事物进行分类的练习。
从此到彼 逐渐累积
观察，绝不是一个完全独立的用双眼注视的过程。在观察的同时，大脑会同时运转，不断搜索对该事物的相关信息，并且会形成对该事物的一些基础判断。比如，看到苹果，我们会认为它香甜可口；看见辣椒，我们会认为它辛辣刺激。在孩子幼小的时候，完全可以通过绘本阅读来建立一些他还无法切身体验的事物的认知，家长可以在阅读中，通过对孩子提问的方式，带孩子一起对身边的事物和书中的事物形成自己的判断。
以已之力 为己所用
通过观察孩子们能对事物产生基本的认知，并对它们进行初步分类，形成自己的判断。但我们最终希望孩子获得的，是寻找、辨别自己需要的信息的能力。所以，在生活和阅读中，家长都可以发挥出示范作用，在相应的情境中选择自己需要的事物，并表达原因，同时训练孩子对事物进行选择的能力，比如他可以把书架上的绘本进行筛选，选出最喜爱的一部分，并说一下喜欢的原因，这个原因就是孩子寻找到的自身所需要的信息。
共情让人生有更多可能
我们在观察的过程中，看到的并不是静止的物体。用双眼去看，用心去体会，其实身边的事物都蕴含着深深的感情色彩。像《我的爸爸叫焦尼》、《獾的礼物》、《花婆婆》等都蕴含了丰富的情感和人生历练，阅读中要启发孩子通过观察事物的表象，去感受和体会事物内在所蕴藏的情感色彩。家长可以与孩子展开讨论，给孩子插上想象的翅膀，以自己的方式认识这个世界。
蓝山绘本 伴你阅读路
蓝山绘本阅读写作启蒙课程中，将第一课设定为《晚安，月亮》，用一本孩子们很小就读过的绘本，来体会观察的重要性，通过随后的一系列绘本，将观察与收集、分类等写作技能融合到一起，进行生动有趣的练习，在思维结构上让孩子从写作启蒙起就了解“源头”的重要性，习得通过观察获得“活水”的方法。
