导语：我们一直强调自我管理，进而管理他人，看似与孩子无关的事项，其实与孩子关系重大，这种良好的管理能力是孩子一生的财富。
有句俗话叫说“吊儿郎当当皇帝”，通俗理解就是说这人看似无所事事但是依然坐在领导的位置上，如果换成说孩子，可以理解为孩子看似没有做什么但是依然拥有着很强的凝聚力、团结心，让很多小朋友跟他一起，有点类似于我们常说的“王者范”、“领导范”。
前几天，去一个妈妈家做客，那个妈妈跟我说，孩子幼儿园有个小朋友，各方面都很强，那孩子很自然的就是班里的小班长，其他孩子特别愿意跟这个小朋友一起玩，并且这个孩子把小班长的职责完成的也很好，是很多家长眼里的“别人家的孩子”，孩子们眼中的“小领导”。
日常生活中我们经常会见到这样的场景：一个孩子有条不紊的指挥着一群孩子玩耍，或者分配任务，或者分派角色，其他孩子都很认真的执行这样的分配，如果出现了异议，这个小小”指挥官“就会通过一些自己的方式进行化解矛盾，一群孩子还是很开心的在一起玩耍。
作为父母我们不禁感叹孩子展现出来的外在领导天赋，小小“指挥家”们已经开始思考，并借用日常生活中家长处理事情的办法处理这些意见不合的情况，也同时将团队进行了变相的凝聚，所有表现的行为都是推己及人的一个演变，以及对于领导行为的最初认识。
很多家长都认为这种领导天赋跟自己家孩子不搭边，因为自己家孩子胆小、不敢说话，见了人如果不熟悉都爱答不理，小朋友一起玩也会是自己玩自己的，别的孩子主动跟孩子沟通，孩子有的时候也不情愿的回复。这个理解有误，因为每个孩子出生都是十项全能选手，在成长过程中并不是所有潜能都被有效激发，所以孩子外在表现的天赋有所不同。
领导天赋，就是我们常说的领导能力。领导能力可以认为有两方面的展示：领导自己和领导他人。领导自己顾名思义就是自我管理，自控自律，有底线有原则；领导他人就是指挥家、将军，一个团队的小头目，带领一群“同道中人”奔赴目标。对于小孩子来说，领导好自己是为了将来领导他人打下基础。
美国管理大师史蒂芬·柯维的《高效能人士的七个习惯》中说过”圆满人生不仅限于个人的成功，还要追求人际关系的成功、团队成员的共赢“，而领导力就是这些的一个综合体现，这种领导力真的很难达到吗？
其实，领导能力并非高不可攀，也并不是暂时没有表现就后续不会出现，家长在日常生活中，对孩子多加注意观察，寻找孩子的关键切入点，就能有效激发孩子的各项潜能，包括领导能力。孩子领导能力的激发可以从这几个方面着手：
一、乐观、积极，做温暖的”小太阳“
孩子最初对社会的认识来自于父母，随着年龄增长及阅历丰富，开始进行独立思考，开始尝试着与这个世界进行联系。他们很积极主动地感受这个五彩的世界，好奇心促使他们冒险去探索这个神秘的世界。孩子拥有着我们大人所不具备的能量和潜力，需要我们家长寻找到合适的时机进行激发。
孩子们都喜欢家长做的事情，在他们看来这些都是家长的特权，如果有任何一次可以进行的机会，他们就会想办法的去冒险或者尝试。他们分辨不清的是危险与安稳，家长与其阻止他们的行为，不如进行专门的引导，让他们感受这种特权，更好的理解这个社会。
最近热播的《都挺好》中，苏明成在苏母葬礼上大吼大叫，挑剔苏明玉，在他看来苏明玉是一个典型的“白眼狼”，苏母养育她多年，她却不肯掉一滴眼泪，好像这不是自己的母亲。电视源于生活高于生活，先不评判谁对谁错，“白眼狼”的典型在很多家庭出现过。
有个远方亲戚家有个女儿，亲戚离婚自己从小抚养闺女，总感觉对闺女是亏欠，所以各方面照顾的无微不至，这闺女抓住了自己妈妈的这个心理补偿特点，就提出各种要求，上学攀比买名牌，工作工资不够伸手要钱各种花销，交了朋友要求买车炫耀……最后这个亲戚因为这样的操劳，直接病倒了，结果这养了半大的闺女去医院看了一眼就走了，好像一切跟她无关。
远方亲戚家闺女之所以出现这种情况，是因为亲戚从小就怕闺女受委屈，什么都不让闺女做，什么都不让闺女动手，闺女一个眼神，亲戚就赶紧照做，这种不对等的关系，让闺女摸透了家长的心理，才会一直利用这种关系，一而再再而三，不懂得感恩，不知道温暖是何物。
家长积极向上，孩子受到感染自然积极向上，本来孩子就具有这种潜质。家庭中的一些事项允许孩子参与，比如每天吃饭的端碗拿筷，每天饭后的整理桌子，家庭中一些决策的有效参加，诸如此类，这些都是家庭中与每个家庭成员息息相关的事项，孩子应该具有知情权与参与权，有一种当家做主的重要感觉。
孩子积极主动的愿意参与这些家庭事项，是孩子潜在内心与这个世界互动的外在表现，他们热爱这个世界，愿意用自己的方式去联结这个世界，家长在这个互动的过程中，起到一个催化剂和引导的作用，孩子让自己变得更加温暖，付出自己的一点点光和热，这是领导能力中待人待物的很好体现。
哈佛大学心理学博士岳晓东说，“幸福是人们心中的一种感觉，是一种豁达的心态。幸福来源于生活的轻松与满足，以及对未来充满无限的憧憬和希望”。我们也常说“攘外必先安内”，孩子们在家庭中的这些参与权利，会有效地促使他们向着更优异方向发展，更好地理解这种领导的正能量发挥。
二、条理清楚，制定可行性计划
孩子天生自由活泼随性，很容易受到外界的“诱惑”干扰，自身的行动就会因为外界影响随之改变自身的想法和行动。孩子并非故意如此，这与他们自身年龄的发育特点有关，无法很好的控制自己。
家长可以针对孩子自身的特点，用相关的方式引导孩子学会如何调整自己，利用计划规范自己的行为，积极主动的为自己的事项设立相关的管理机制。孩子用计划规范行为要知道什么是重要的什么是次要的，按照先后顺序进行安排自己的行为，这是一种领导能力方面的体现。
朋友家孩子上小学一年级，如果你见到这个小孩子，你会很明显的感觉到他与其他的孩子有所不同，不是说孩子表现的大人化或者其他的不正常行为，反而是孩子的个体表现比较优异。
举个例子，他家孩子属于那种一群孩子中比较不闹腾的，一群孩子一起聊天，他并不会乱插嘴，反而是静静听着，中间加入话也是一针见血，不知不觉就引导着这群孩子转了思路，他们班里的孩子遇到一些困难都会去找他商量找办法，他也总是会给到很中肯的建议。
计划制定要比计划本身重要，因为它是行动的基础，美国著名管理学家哈罗德·孔茨说“虽然计划不能完全准确地预测将来，但如果没有计划，组织地工作往往陷入盲目，或者碰运气”。孩子能够有条理的制定相关计划，那就是孩子前进的方向。
孩子表现的如此独立与冷静，与平时自身的自律以及家庭的教育脱不开关系。孩子这些好习惯带来的是他自己对这个世界的理解，以及自身对于自律的真正懂得与运用。
三、换位思考，做到互相不麻烦
孩子一般在家里都是小皇帝的存在，不管是独生子女还是家里有二胎，6+1的模式让小家庭变得复杂不说，还会因为老人的参与，家庭教育出现一些问题。
孩子根据日常习惯依赖性的获得所需，没有一种自我主动的意识，与我们常说的“饭来张口、衣来伸手”完全相同，都是坐等其成之人。
朋友跟我说过一个她家孩子的事情：有一天，孩子回家看到爷爷奶奶在准备水果—苹果，孩子二话没说直接上去拿着一块切好的苹果就去看电视了。如果说之前朋友没有特别在意过，这一幕突然触动了朋友。
朋友走到孩子面前，问他，你拿苹果的时候是否有跟爷爷奶奶说谢谢，你可知道爷爷奶奶为了你放学吃到水果，需要提前为你准备？孩子低下头，不说话了。自此，这孩子改正这种不好的习惯了。
这种小事，体现的是家庭的素养教育，同样也是孩子自身能力的体现。小孩子意识不到主动与被动区别，引导过程中，父母给予孩子不一样的指导，懂得换位思考，这在学习工作中都会变得比较温暖。
《增广贤文》中有“责人之心责已，恕已之心恕人”之句，这与孔子所说的“己所不欲勿施于人”具有异曲同工之妙，都是指的用心体验别人的感受，给予对方更好的感觉，而不是强迫性的用自己的行为要求别人。
孩子具有这种换位思考的领导能力，日常交际中会比较受到拥戴，也会更好的理解和帮助对方，不会青红皂白不分。
四、利他之心，共赢思维，收获满满
孩子行事一般会处于我行我素状态，既不会考虑对方什么反应，也不会在意做事可能造成的后果是什么。孩子没有利益之心，他们只是根据自己的需求出发。
孩子的领导能力需要的是一种利他心理，共赢的方式，自己行为不受阻，对方行为也可以满足，谁都不会得到损害，反而更胜一筹。
举个例子，小朋友都很喜欢玩积木，一般来说，拼插积木会很容易弄的满地都是，这样玩的才会高兴。当需要吃加餐的时候，如果满地玩具，看护人既需要收拾玩具还要准备加餐，容易浪费时间，不妨告知孩子这种矛盾，孩子会知道如果他们自己收拾玩具，看护人准备加餐同步进行，既可以吃到加餐，也可以节省时间，互相合作配合，为对方着想。
我们生活中存在很多孩子张口就是自己需要什么，也不管对方在做什么的真实案例，不怪孩子不懂事，是家长自身太积极，什么都替孩子做好，总怕委屈孩子。
家长不如与孩子进行一次角色对换，用孩子对待家长的语气进行角色出演，都不需要家长解说，孩子自然明白自己哪些地方有些不合适。
五、建立仪式感，热爱生活，绽放不一样的烟火
生活是一个人内在精神的外在体现，热爱生活会让我们的精神世界饱满，孩子如果具有这种美好的生活气息，他们更会懂得珍惜，也会更加积极向上充满正能量。
家庭生活是所有家庭成员都需要参与的一项内容，不管是一家人出门旅行，还是一家人一起做家务，这些都是家庭活动，平时爸爸妈妈要勇于让孩子参与这些看似孩子不可能完成的行为，习惯成自然，这对于孩子自身的生活气息培养具有很重要的作用。
前几天，一个妈妈跟我说，感觉孩子好像长大了，我说又做了什么事情让你这么感叹。原来这个妈妈的孩子今年六岁，大约孩子妈妈过生日之前的一个周，突然跟妈妈说，妈妈，每次你给我过生日都要很操心，我想帮你准备一个生日，可以吗？
得到了妈妈的支持，孩子这一周都在自己的房间里面，忙忙活活，妈妈什么也没有管，就想着，即使孩子搞得不好，也绝对不会打击孩子的积极性，等到了生日那天，孩子让妈妈闭上眼睛，拿出来一个自己做的生日礼物，还有一份卡片，更不要说家中准备好的装饰了，一切都用了妈妈最喜欢的粉色。
我虽然没有亲见，但是可以想象一下妈妈的激动，做父母的不希望孩子以后一定成功，但是至少是一个热爱生活、尊重生活的人，有仪式感。我经过询问，原来平时爸爸妈妈都会在一个小节日中会为对方准备一些小惊喜，孩子潜移默化受到影响就不足为奇了。
奥巴马总统夫妇教育女儿也是如此，不论是孩子的舞会还是运动比赛，他们都是尽量的去参加，给孩子足够的尊重与仪式感。据说米歇尔夫人每天都有“玩耍”的项目，主要是花有效的时间进行亲子陪伴，哪怕在奥巴马总统在竞选的21个月中，也一样亲自去参加孩子的家长会。
父母对孩子关心、爱护，给予他们仪式感与尊重，孩子们自然受到影响。孩子热爱生活，有助于自己有效的将自己的这种热爱传递给别人，可以带动更多的孩子慢慢的喜欢上生活，孩子用这种以身作则的领导能力，用真正的亲力亲为去领导更多的小朋友一起努力。
孩子的领导能力从小开始培养，从最基础的时候开始培养。很多家长会很疑惑，这么小培养领导能力有什么用？孩子能够懂得吗？
举个例子，爸爸妈妈们忙于临时的工作时，孩子想让爸爸妈妈的陪伴是不可能了，如果具有这种自我管理的能力，孩子就可以自己制定一些适合的计划，或者看看书，或者自己做一些有趣的手工，甚至还可以帮忙爸爸妈妈做一些力所能及的家务，这样等待的过程中，爸爸妈妈也就完成工作，返回来陪伴孩子玩耍，这个过程中，孩子也不会无聊和耍赖。
家长给孩子培养领导能力，并不是为了以后做领导，最根本的原因是让孩子独立、自主和勇敢，能够慢慢的独挡一面。
领导能力是一个很好的品德习惯，希望所有的孩子都拥有管理自我的能力。
【文/布丁妈妈私享会】励志职场辣妈，多平台邀约原创作者，专注孕产、亲子、育儿，亲子阅读践行者，健康育儿倡导者。
