父母的责任是从小发现孩子的兴趣，培养孩子的兴趣，而不是强迫孩子做一些他们根本不感兴趣的事。而发现和培养兴趣的前提，是事无巨细的认真观察。
月月7岁时，曾经学过一年的电子琴。但在这一年学琴的过程中，我发现她其实对学琴这件事并不是真正喜欢，家教老师上课时她一点儿都不投入，勉强练习只是为了敷衍给她请老师的我。发现这一点后，没有跟她商量，我就告诉老师我们不上课了。跟老师告别的时候，月月没说话，但默默地哭了。我问她哭什么：“你是很想学，还是很委屈？”知女莫若母，根据平时对她言行非常仔细的观察，我知道这两者都不是让她哭的原因，真正的原因是停课这件事带给她的挫败感。月月从小就是个好强的孩子，尽管学琴对她来说是个负担，但是给她终止了，她又觉得是对她的否定。
等到老师走了，我平心静气地告诉月月：“你要是真的想学，咱们就继续。”她低着头不吭声。看她这样，我拍拍她的肩膀走开了，若无其事地该忙什么忙什么，好像学琴这件事压根儿没有发生过。一段时间之后，她的情绪慢慢平复下来，坦白告诉我，她当时哭不是因为学不了琴，就是因为挫败感。
女儿学琴的短暂经历告诉我：当发现孩子在某个方面没有兴趣也没有特长的时候，父母应该勇敢地叫停。
除了学琴，我身边的朋友、同事，包括我自己在内，都给孩子报过各种各样的特长班。就月月来说，我带她学过琴，画过画，练过书法，学过游泳、奥数、作文……我不盲目地否定特长班，因为报班的过程是发现孩子兴趣特长、对孩子进行兴趣培养的最好机会。父母一定要在这个过程中仔细观察：孩子在这个方面是不是有天赋？是不是有兴趣？如果孩子有天赋并且有兴趣，或者二者有其一，父母就可以鼓励并支持孩子坚持，努力把孩子的兴趣培养成为特长，这对孩子将来的发展会有好处。
没有哪个孩子什么兴趣都没有，只能说是父母没有发现孩子的兴趣。孩子总归是有喜欢的东西，如果父母给孩子报了各种班，却发现他在哪个方面都没有表现出特别的兴趣和特长，只能说明父母选择的这些不在孩子的兴趣范围之内。
父母的责任是从小发现孩子的兴趣，培养孩子的兴趣，而不是强迫孩子做一些他们根本不感兴趣的事。而发现和培养兴趣的前提，是事无巨细的认真观察：观察孩子在生活的点滴细节中流露出来的个性特点，观察孩子对周围人和事的偏好，观察孩子在某个方面有无特别的天分……这样，即便给孩子报的特长班他都没有明显兴趣，父母也可以根据孩子的个性因势利导。
带孩子多多去体验。比如去野外接触大自然，去动物园看动物，或许父母会发现孩子对旅行、户外的独特兴趣。月月小时候，爸爸带她去故宫，一天下来，累得不行，她还兴致勃勃，毫无倦意。也就是从那个时候开始，我们发现了女儿在历史人文方面的潜质。直到现在，她都很喜欢到很远的地方旅行、采风，每次回来都会有不同于他人的体会和收获，这对她从事写作工作好处良多。
守护孩子的赤子之心
月月有一个好朋友，从小学习中提琴，后来到了小学、中学，她一直都在坚持学。她妈妈曾经很无奈地跟我抱怨：中提琴老师不太好找，每次带孩子去学琴的地方都离家很远，而且学费还比小提琴贵，觉得很辛苦，也很麻烦。但有一次这个女孩来我们家玩，我问她：“你为什么喜欢中提琴呢？”她扬起小脸一本正经地跟我说：“阿姨，你不知道，中提琴的声音可优美了！”
那一刻，我突然很感动，一个七八岁的孩子，形容她热爱的东西时那种肃穆的表情，直到现在仿佛还历历在目。后来我不断鼓励她妈妈：孩子有这个兴趣，我们求之不得！再远也要坚持带她学。现在，女孩一家已经移民加拿大，她考上了多伦多大学，还参加了学校的乐团，她心爱的中提琴一直陪伴着她。每次我从女儿那里听到关于她的近况都很高兴。一个孩子能够找到自己真正的兴趣所在，其实很不容易。所以父母一定要尽全力，守护住孩子对爱好和兴趣的赤子之心。
每个孩子的特点与个性都不相同，大人都知道这样简单的道理：我们不愿意做的、不感兴趣的事情就不会有发自内心的动力去完成。更何况天性不应该受到过度束缚的孩子呢？在月月从小接触的兴趣班中，那些我渐渐发现她既无天分也不感兴趣的，比如乐器、书法等课程，我都果断地给她停掉了，只留下那些她感兴趣的鼓励、培养，比如写作。只要她喜欢，我们就尽可能地让她的兴趣得到最大满足，帮她在这个方面把潜力充分发挥出来。
月月不喜欢弹电子琴，但是喜欢唱歌。她小学时就参加了学校的合唱团，学得特别认真，每次排练回来都会兴奋地拉着我说半天：“妈妈，老师指挥我们几个音部配合起来，可好听了！”尽管她在这方面天分一般，但她非常认真，而且很早就能体会和欣赏合唱的美。所以那时候只要音乐厅有好的童声合唱演出，我就一定会买票带她去听。每次听完她都特别激动，跟我分享她最喜欢的男声部的精彩片段……
这个兴趣她一直保持到现在，进耶鲁大学之后她还一直想参加学校的合唱团，但可惜水平有限，没有入选。不过她也没有因此而沮丧，在学习之余还是保持着对合唱的热情。前几年，耶鲁大学的合唱团来北京演出，她还买票邀请我跟她一起去听。听完后她一脸满足的光彩，我知道那是音乐的魅力感染着她的心灵。为她高兴的同时，也暗自庆幸当年自己对待孩子兴趣“多多尝试，勇敢叫停”的策略奏了效。
要细心观察，也要步步为营
从某种意义上说，每个孩子都是父母的作品。作品质量如何，考验的是父母的功力与水平。“教育孩子是一门艺术”，我一直很欣赏这句话。要成就这门艺术，需要父母对细枝末节的观察，也需要步步为营的细心。
在报特长班的过程中，我发现了月月的写作天分。上作文班的时候，她经常有优秀的作文被老师当范文在全班阅读。直到现在，我还记得她的一篇作文，讲的是一只小鸡被她养大，又被妈妈杀掉吃了的故事。我们没有养过鸡，但是她把养育小鸡的过程叙述得非常动人。我还记得当时作文班老师的评语：“这样的作文不是我们教出来的，是天分。”
从月月小时候开始，我就有意识地培养她的阅读习惯，发现她在阅读写作方面的天分后，就更加着力地培养。我经常带她去书店，以至于童书部的店员都认识我们。在书店她可以自己选择喜欢的书，对哪本有兴趣就让妈妈买哪本。所以在感兴趣的前提下，她阅读了大量的书籍。而这对于写作来说是一种正能量。同时，这让月月得以在把天分和兴趣升级为特长的路上越走越宽，越走越远。
有一天看电视，一个节目正在辩论要不要对孩子进行早教。正反两方嘉宾争得面红耳赤，不亦乐乎。正方说“要”，理由是，对孩子的教育是贯穿一生的功课，如果错过了童年启蒙的关键时期，就等于没给孩子及时“开昧”，孩子的智力得不到最大化的开发。反方坚持“不要”，理由是，如果孩子从很小就进入学习的状态，会失去童年的快乐，那么小就要承受学习的压力和负担，对孩子是一件很残酷的事。最后，反方的结语令我印象尤其深刻：任何人，都没有权力剥夺孩子享受童年的权利。
那么，早教到底要不要进行呢？相信每位家长都会根据孩子的具体情况做出自己的判断和选择。就我个人来说，我也曾像很多妈妈一样，不想错过孩子的每一个“最佳时机”，想在月月认识、了解、吸收每一种营养的最好时机，把她“喂”得饱饱的，让孩子从小在各类精神营养方面获得最大的收获和满足。月月小时候，我也给她报了很多兴趣班，只不过那时候我们的选择还不像现在这么丰富多元，父母和孩子受到的诱惑和干扰相对少一些。
但选择不管是多还是少，最终落在自己的孩子身上，到底选择几种，一贯比较理性的我有两条原则始终不变：第一，不给孩子造成负担；第二，孩子感兴趣，在这个过程中能感到快乐。如果符合这两条原则，我不排斥早教班，也不排斥各种兴趣班，能让孩子在快乐饱满的情绪中学到东西，何乐而不为呢？但如果孩子感到痛苦、不适应，就没必要了。
本文来源：《柔性的专断——耶鲁女孩成长手记》
这是一本务实的家庭教育图书，由两位作者共同撰写。作者郭力是一位有情怀、有格局的智慧妈妈，历任北京外国语大学讲师，北京大学出版社总编助理、学科副总编。在她的引导下，接受传统教育的女儿被耶鲁和普林斯顿两所名校同时录取，研究生就读于哈佛大学。作者张玲玲，曾任《心理月刊》专题编辑、新浪网高级编辑，现专职于人物及生命成长写作。
