“嗯嗯”“啊啊”……宝宝活泼可爱，聪明伶俐，可怎么就是不说话呢？在生活中，很多家长会面对这样的困惑。可这真的是宝宝“不会说话”吗？
（网络图，仅供参考）
两岁到两岁半语言表达能力正常的孩子，一是一般能说出多于五十个单字或词语；二是能说出双词的短句，例如“妈妈吃”、“去商店”等。
三是自发地问一些物件的名称，例如“这是什么？”；四是能够与大人作简单的对答；五是尝试加入唱儿歌。
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然而，语言治疗师卢雅君介绍，在治疗中发现，童童从始至终只说过两个词语。一个是“摆摆”，在童童居住当地的方言里是鱼的意思；另一个是“妈妈”，在童童着急的时候才会叫出来。
除此之外，童童只发出“啊啊”、“嗯嗯”的急促声音。整个游戏过程里童童不是以语言表达来实现的互动，而是通过妈妈能读懂她内心想法的“心有灵犀”。
经详细测评，结果显示童童属于“语迟儿童”，她的语言发育远远落后于同龄孩子。
哪些情况会引发孩子“不愿意说话”？
心理治疗师杨醉文介绍，当发现孩子不会说话时，家长需要优先考虑孩子是否具有开口的愿意。通常，下面这些情况会引发孩子“不愿意说话”：
1.孩子的听力、视力发育不良。
这是家长朋友们很容易忽视的一个环节。如果不关注孩子听力和视力的发育是否正常，忽略有些孩子存在视听障碍的可能性的话，那么教导的再多孩子也听不清、看不清，更不能指望孩子自发说出话语了。
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2.孩子生活的语言环境复杂。
刚开始学习说话时，孩子对外界一切的认识和了解，都是通过家长告诉他们才获得信息的，因此，单纯的语言环境对孩子来说十分重要。
在童童的生活环境，妈妈大部分时间对童童说的是普通话；妈妈不在家时由外婆带，外婆对童童说的却是居住当地的方言。语言环境较为复杂，难度太大，让孩子不知所措，久而久之便不想说话了。
3.孩子的需求被提前满足。
正如童童妈妈对待童童的“啊嗯”发声一样，没有耐心等待孩子用语言表达的过程，而是在童童提出要求时，立马将她想要的东西送到她的手上。
如此一来孩子就会明白，他们不需要开口表达也能达到目的，那为何还要说话呢？
4.孩子的自信心受到打击。
孩子在学习说话的过程中，有时需要家长花费大量时间来重复同一个词、同一句话他们才能真正学会，既考验孩子的学习能力也考验家长的耐性。
如果孩子没有预期中的那样学会某些词或者某些句子时，家长在教学中会体验到挫败感，同时将自己的负面情绪传染给孩子，影响孩子学习的自信心，导致他们不敢开口说话。
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家长怎样做能够增加孩子开口的意愿呢？
那么，家长怎样做能够增加孩子开口的意愿呢？杨醉文解释：
1.给孩子营造温暖、支持的环境。
家庭氛围和谐，能为孩子带来最基本的安全感。
在此基础上家长每天至少花20分钟时间与孩子单独玩耍，玩的时候放下工作、手机静音，同孩子面对面坐在地上或者小桌子旁，和孩子保持同一视线水平并且有一定视线对视交流。
这样家长既能很好的观察孩子的表现，孩子也能很快理解家长的语言，增加互动。当孩子做得好时，立马给予鼓励，加强他们学习的自信心。
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2.说孩子感兴趣的事和物。
说话不是被逼出来的，孩子在轻松、快乐的情况下才更愿意开口。例如童童只玩钓鱼玩具时，那么童童妈妈可以说与钓鱼游戏有关的内容来进行语言教学。
在这个游戏里，名词包含鱼、鱼竿；动词包含钓（鱼）、放（鱼）、拿（鱼竿）；形容词包含大、小、红的、蓝的；数量词包含一条（鱼）、一根（鱼竿）；数词包括两条（鱼）、三条（鱼）。
词组包含“给妈妈”、“钓鱼鱼”；简单句子包含“我要钓鱼”、“我喜欢钓鱼”等等。
3.对孩子说话尽量简短，并反复重复关键词。
刚开始教孩子说话时一到三个字即可，句子不要很长，尽量反复使用关键词。
例如玩积木的时候，可以说“搭积木”、“好多积木”、“拿积木”、“积木没了”等等。
给孩子下指令时，也要用词简单，易于理解。可以说“请把鞋子放到架子上”，避免说“应该把鞋子放到哪里？不要把鞋子放在走廊上”这样含糊的指令。
（编辑Anne）
湖南医聊特约作者：湖南省第二人民医院儿少心理科卢雅君石荣
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