《穷爸爸富爸爸》的作者罗伯特·清岐说，“如果你不能教孩子金钱的知识，那么未来就有其他人取代你来教他，比如债主、警方甚至是骗子。”
但现在，很多父母担心的是，如果让孩子过早地接触金钱，孩子会不会变成“小财迷”？
什么时候开始给孩子零花钱？
关于钱的概念，有几个不同的层次，一个是对于实物钱的理解，比如纸币、硬币等，最初的认识从这些钱的大小、颜色、触感等的识别。
孩子们在大人的引导下知道，这个东西叫钱。
第二个层次就是数字以及多少，每张纸币和硬币上都有数额标识，在孩子的认知能力发展到能够认识数字，以及区别大小以前，他没有办法识别钱的多少。
第三个层次就是钱的功能，简单的说就是钱可以买东西，用钱是可以交换到自己需要的东西的。
第四个层次才是对于钱的管理和计划，要如何使用钱，如何获得更多的钱，如何看待钱财等等。
因此，可以看到孩子对于钱的概念的理解，主要源自于：
- 认知能力的发展
从只能辨识最表面的物理特征，颜色、形状等，到对于金钱功能的抽象理解，这是随着孩子的认知能力发展而发展的。
- 社会范围的扩大，以及生活环境的丰富
另外一个主要影响孩子对钱的理解的因素，就是孩子的生活环境了。父母以及周围的人是否能够让他看到这些东西，是否有给他讲解帮助他理解，是否让他看到过购物、消费等这样的生活场景，都对他的认知和理解产生很大的影响。
试想一下，如果孩子一直呆在家里，父母从来都不给他讲，让他看，即使他已经具备对数字的理解能力，他也同样不知道钱是什么，可以用来做什么。
3岁是孩子对于数字、形状、大小的认知能力发展的时期，同时也是他的社会和社交生活变得很丰富的时期，这个时期可以开始循序渐进地让孩子认识到“钱”这种生活中的物品。
当孩子有独立购物，能把简单的数算得清的时候，就可以适当地给孩子一些零花钱，让他学着自己去使用和支配了。
这个时候，钱对于他来说最主要的就是让他通过简单的购买和支配行为，刺激自我意识，感受到自己是一个独立的个体，以及体验真实的生活。
比如这个孩子4岁，给到几块钱，或者几十块钱，让他可以买一些冰淇淋，或者小玩具，都是可以的。如果给他好几千，好几万，去买手机什么的，就不合适了。
给零花钱要遵循什么原则
- 把要求说在前面
尽量减少临时反悔这种情况，在给的时候就要想要自己对孩子的使用要求，比如孩子可以使用的范围，不可以用来买什么。多长时间范围内可以使用的限额是多少等。
- 有规律地提供
确定一个周期，比如一月一给，或者一周一给，每次给多少，要有所规则，不要仅凭心情去给，比如今天心情好多给些，明天心情不好就不给。
孩子乱花钱怎么办？
这个问题的关键是怎么是“乱”，父母和孩子是否在用钱的方式和原则上进行沟通，大家对于“乱花钱”的标准是否一致。
如果钱是父母给到孩子的，那么父母可以在给钱之前，对钱的使用规则进行提前说明。在不违背法律和基本的道德的前提下，孩子对于属于自己的钱是有自己的处置权的。
可以让孩子做家务换取零花钱吗？
那得看这个家务的范围如何界定了。如果是孩子自己的个人生活范围之内的基础内容，就不应该换取零花钱。
比如孩子10岁了，要自己收拾自己的书包，自己收拾自己的书桌，这是他自己应该做的。而若他不仅能把自己的卫生做好，还能帮助父母在吃饭后给全家人洗碗，给家里的其他成员洗衣服、晾衣服，以此换取零花钱就是合理的。
要注意的是，是否孩子应当的本分，还是额外承担更多家庭的家务，是随着孩子的年龄增长而有所不同的，年龄越大，能力越强，要求自然会更高一些。
如何培养孩子的财商？
- 根据孩子的认知发展逐渐引导孩子对于钱的不同层次理解
开始的时候引导他认识这个物质本身，接着是它的多少，使用的功能和场景，使用的原则，管理和规划的方法等。
- 根据孩子的能力逐渐引导孩子对于钱的支配和管理
开始的时候孩子只是体验钱的具体购买功能，逐渐地他有一定数量的额度可以支配，开始可能只是购买一些东西，逐渐到在一定时间范围内去计划如何使用，之后是靠自己的付出和劳动活得一些自己可以自由支配的钱。
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