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编者按：
教育从来不缺故事。这里是《中国教师》杂志的教师故事会，邀请您来讲一讲自己的故事，关于教育，关于生活，关于家庭，关于成长。您是来，还是来，还是来呢？
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在电影《放牛班的春天》中，主人公马修来到一所学校担任代课老师。他面对的不仅仅是严苛的制度、冷漠的教师、暴戾的校长，还有一群顽劣的学生。初来乍到，孩子们的种种表现都让马修难以忍受，但他坚持了下来。他利用自己的专业优势组建了合唱团。在音乐的熏陶下，在马修的宽容与耐心中，孩子们一个个地逐渐爱上了这个貌不惊人的可爱男人。
合唱团要进行演出了，孩子们都积极地参加排练，唯独一个男生除外。这个孩子有着极高的音乐天赋，但是长期缺乏家庭温暖，在学校又经常被不公正地对待，导致他对他人充满敌意，包括马修在内。马修没有用苦口婆心、循循善诱的方式来对待这个孩子。他只是扭过头，不理会他。在很长的一段日子里，男孩眼睁睁地看着马修和其他同学一起排练，一起享受音乐的快乐，而自己却像一个局外人。
有一天再次合唱时，男孩站在旁边，静静地观看。马修觉得时机已经成熟了。于是，他扭过头，询问男孩是否愿意加入，结果自然是皆大欢喜。男孩和大家一起歌唱时，他幸福的神情深深地打动了我。从此，马修走进了男孩的心里。
每次想起这个画面，我都能感受到马修呆呆的智慧。他没有把自己的意愿强加给男孩，他只是沉浸在音乐中，给男孩一个硬硬的却有力量的背影，上面分明写着：看，这么美好的事，还在等什么呢！
这样对待学生，看似冷淡，其实却有着极大的魔力。我把这称为教育的“冷处理”。
“冷处理”原是材料科学中改善金属工件性能的一种工艺，也叫低温冷处理。它可以大幅度提高工件稳定性，降低淬火应力、提高强度的作用。而在教育领域，“冷处理”是指师生矛盾发生后不急于马上处理，而是放一放、降降温再进行处理。
在日常的教育、教学中，我也常常使用“冷处理”的方式。
有一次下课后，一个男生被他的班主任叫到办公室。他满脸的桀骜不驯与年少轻狂，让年轻的班主任更加恼火。指责与辩解的声音一声高过一声，充斥着整个办公室。我把班主任拉到一边，然后看着男生，他高傲地仰着头，对我撒下一句：“老师，你用不着激励我，我不需要。” 我笑了起来，也轻轻地、轻轻地撒下一句：“孩子，你把我想得太高尚了，我都懒得和你说话，怎么会去教育你呢？” 他听后，眼里的杀气淡了一些，面部表情也柔和了一点。
在接下来的日子里，我有意减少和这个男生说话的次数，即便在课堂上，不得已提问到他时，我也常常装得面无表情，变现得很不在乎他。他当然也感觉到了，逐渐收敛了在课堂上的不规范行为。又过了一段时间，我才逐渐开始评价他的表现，但即使是进步也说得云淡风轻。终于，有一天我再找他谈话时，他说他要向班主任道歉。
“冷处理”不仅给了学生反思的时间，同时也给了老师适当的缓冲机会。在日常的教育教学中，当学生本该做好但却总是失误的若干事情集中到一起时，老师是很容易失控的。“学会控制自己的情绪”这句话，经常回想在我的耳边。我时刻提醒自己，不要贪图一时的嘴上痛快，因为很可能一句脱口而出的话就会让孩子们终生都受到它的影响。
进行“冷处理”要把握好两大原则：
一、表面冷，但心底的爱一丝也不能少。冰心曾说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”出于爱，表面的冷也是温暖；没有爱，表面的热只是表演。孩子的心是灵动的，能够敏锐地感知到爱还是不爱。
二、把握“冷处理”的力度与时间。要把握好“冷处理”的力度并不容易，重了，孩子可能从此自暴自弃；轻了，不起作用，这个度真的挺难拿捏，一切都要在实际的工作中好好琢磨。在时间上，三天？一周？一个月？不同的孩子、不同的事件可能需要不同的时间。时间过长，孩子就容易变得无所谓；时间太短，又可能没有让彼此的情绪获得足够的恢复，没有充分的思考就不会有更深的认识。在这一点上，我常常觉得就像放风筝，既要保证风筝可以高高地飞向天空，又要有随时可以把它们收回来的能力。
无论是“热处理”还是“冷处理”，归根到底，都是为了孩子的成长。其实在陪伴孩子的道路上，我常常觉得育人即育己。此刻，耳边想起自己的座右铭：
假如我是孩子！假如是我的孩子！
作者系河南省郑州市第63中学教师
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本期编辑丨孙昕
编辑：《中国教师》编辑部
