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前几日周末，与娃逛超市。
自动门一开，层层叠叠的南瓜灯和上悬的蜘蛛网、鬼脸面具一道，触动了娃的兴奋开关：孩子连蹦带跳趋前，左摸右看，想必在心里进行了一场不亚于我买白菜还是油麦菜般的剧烈斗争。
终了，他满眼期待望着我，双手奉上一小小南瓜灯，并洞悉了价格敏感型消费者（没错，就是我）的心理，辅上一句：“妈妈，这个不贵，只要9块9，买给我可以吗？”
“9块9，是不贵，但是我们今天没有买南瓜灯的打算，放回去吧！你记得出门前我们拟的购物清单吗？”
此题一出，娃依依不舍与南瓜灯告别，与我走入了粮油区的大宅门。
我的小朋友，那天的南瓜灯和街边小店密集展示的面具、斗篷、镰刀，想来都让你觉得新奇、好玩，恨不能通通披挂上身操演一番。这一次，妈妈想细细告诉你，为什么光头强的锯子给你买了三把的我（我不小气的明证），这一次拒绝南瓜灯。
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南瓜灯、圣诞树背后的万圣节、圣诞节，都是外来节日。有的幼儿园、学校大张旗鼓地组织孩子们庆祝万圣节、圣诞节，初衷也许是希望孩子们有“国际视野”，但其带来的负面影响不容忽视。
拿万圣节来说，刻意营造的恐怖诡异、令人颤栗的氛围中，魔鬼、僵尸在可怖外还有一丝有趣，“不给糖就捣乱”(Trick-or-treating)的口号更给了任性的理由。看似热闹、好玩，无形中却让孩子对这样的文化产生了认同和亲近。
当然，过洋节不等于文化媚俗，也不是说忘记了传统节日。但是，在面对西方洋节汹汹袭来，青少年受其影响，对我们的传统节日开始变得陌生，缺乏亲近感却不罕见。
3
人和植物一样，都是有根的；植物的根扎在土壤里，人的根扎在文化里。
洋节有洋节的热闹之处，我们的传统佳节也有其独特魅力。
春节团圆的热闹里，藏着中国人对家庭的重视；
元宵花灯的通明里，藏着中国人的民俗狂欢；
清明祭祖的仪式里，藏着中国人对先人的敬畏；
端午龙舟的鼓点里，藏着中国人对屈原的崇敬；
中秋明月的清辉里，藏着中国人对故乡的眷恋；
……
节日是民族传统的载体之一，代表和蕴含着一个国家和民族特有的精神追求，体现着人们的基本价值观和感情基础、性格、心理，蕴涵着中华民族的价值取向。
传统文化对孩子成长的重要性不言而喻，它可以唤醒灵魂，让孩子知其来处；它可以滋养灵魂，让孩子明其去处。
教育系统是传统文化最主要的载体，幼儿园、学校担负着普及传统文化教育的重任，对于三观的形成具有直接而重要的影响。
让孩子对传统节日产生亲近，让孩子对传统文化自发认同，是教育工作者和家长们义不容辞的责任。
校 对丨晓 白
编 辑丨留 沙
