乐乐近段时间上幼儿园变得非常积极，每天都主动穿好衣服，背好书包，还催促妈妈快的出门。
放学后，乐乐也显得欢欣雀跃，从书包里掏出几个玩具开心地玩起来。妈妈看到后很疑惑：家里并没有这些玩具，乐乐是从哪里带回来的呢？
“这个是学校的，这个是嘉嘉的，我都很喜欢，所以带回来了。”乐乐兴奋地说。
妈妈听了便教导他：“乐乐，未经别人允许就拿别人的东西是不对的，我们明天把玩具还回去好吗？”
虽然，第二天乐乐便把玩具还回去了，但妈妈仍然很担心乐乐会养成“偷窃”的习惯。
其实孩子的是非观念大约在6-7岁左右才形成。教育专家认为：6岁前，孩子“拿”别人的东西只是“喜欢”，并非真正意义上的“偷”。父母不要盲目给孩子贴上“偷窃”的标签，以免给孩子的成长造成不良的影响。
第一，孩子拿别人的东西，是为了吸引父母的注意。
现实生活中，很多父母因为忙于工作，而把孩子交给他人照顾，以致对孩子缺少关心和引导。孩子为了吸引父母的注意，就容易做出一些偏激的行为，例如：爱哭爱闹、装病逃学，甚至偷拿别人的东西，来满足自己的占有欲。
有这种行为的孩子，往往是生活中缺少关爱、缺少安全感的孩子。所以父母应该理解孩子这种行为背后的心理需求，给予孩子更多的陪伴和关爱。
第二，孩子偷拿别人的东西，是为了发泄内心的不满。
坚坚偷偷把超超的“变形金刚”拿回家了。原因是超超总是在坚坚面前炫耀自己的玩具，还经常嘲笑坚坚的玩具“差劲”。坚坚一气之下就把超超的玩具“偷拿”回家了。
当发现孩子偷拿别人的东西后，父母先了解孩子“偷窃”行为的动机，再根据孩子的实际情况选用合适的解决办法，切万操之过急，以免“弄巧反拙”。
01、教导孩子待人接物的规则，让孩子明白何谓“我的”，何谓“他的”。
6岁以前的孩子拿别人的东西，通常是因为分不清你我，认为我喜欢就是我的。父母有必要教导孩子一些待人接物的规则，例如：自己的东西是“我的”，可以随意玩；别人的东西是“他的”，不能随便拿。如果想玩，必须先征得别人的同意才行。
举个例子：妈妈和花花在沙池玩，花花在铲沙子的时候不小心弄断了铲子。她看到旁边的哥哥有两个非常漂亮的铲子，就走过去拿。妈妈及时制止了她，并教导说：“你应该先问哥哥可不可以借铲子用一下？哥哥同意了，你才可以拿。”
“哥哥，我可以借你的铲子用一下吗？”花花天真地望着哥哥。
哥哥犹豫地望着旁边的妈妈，妈妈说：“你可以自己拿主意。”
“我用完马上就还给你。”花花急急地承诺。
“那好吧。我们一起玩吧”哥哥把其中一个铲子递了过来。
“谢谢哥哥。”两个孩子开心地玩了起来。
02、平和以待，切忌“审问”。
孩子在未经别人同意的情况下拿了别人的东西，家长切忌上岗上线严加审问。因为孩子并没有意识到自己这样是不对的，如果家长如临大敌般审问和责备孩子，反而会增加孩子的心理负担，加重孩子的“偷拿”行为。
家长可以以平和的心态和孩子沟通，引导孩子说出内心的想法，了解孩子背后的动机和需求，从而寻找相应的方法解决。
比如，妈妈可以这样问孩子：“孩子，你很喜欢这个玩具吗？”
“是的，我很喜欢。”孩子答道。
“你最喜欢什么颜色呢？我看见商场里也有这个玩具在卖，还有其他颜色喔。”妈妈不动声色地说。
“真的吗？我想要一个黄色的，我最喜欢黄色了。”孩子兴奋地说。
“那你手上这个是不是应该先还给别人，没有征得他人的同意，我们是不应该私自拿他人的东西的。那我们把这个还回去，然后妈妈带你去挑选自己喜欢的颜色好吗？”
“好的。谢谢妈妈！”
以平和的心态引导孩子说出拿别人东西的原因，并适时告诉孩子别人的东西是不可以拿的，如果真的喜欢，我们可以自己买。孩子有了是非辨别观念，就不会随便拿别人东西了。
03、动之以情，切勿“严惩”。
孩子偷拿了别人的东西，父母切勿因为生气而严惩孩子，过于管教反而会突出孩子“偷窃”的行为，使孩子从无意“偷拿”变成刻意“偷窃”。
父母应该用动之以情的方式，诱导孩子产生同理之心。让孩子明白别人丢失东西后是会难过的，从而鼓励孩子归还东西，矫正“偷拿”的行为。
举个例子：乐乐把别人的玩具拿回家了，妈妈发现后没有直接批评他。而是和乐乐说起上次他的模型车丢失后伤心难过的事。
“你还记得这件事吗？”妈妈问。
“记得，幸好是一位姐姐拾到了，还给了我。”乐乐回忆道。
“ 是的，我们都很感谢那位姐姐。我想小朋友丢失自己心爱的玩具都会很不开心的，你说是不是？”妈妈适时引导说。
“是的，蓝蓝找不到他的小汽车也会不开心的。那我明天还给他。”在妈妈的引导下，乐乐也想到蓝蓝不见了玩具会不开心，并主动提出归还玩具。
04、转移焦点，给予关爱。
孩子偷拿别人的东西，更多时候是因为缺少关爱。所以父母应该正视孩子的需求，抽出更多的时间陪伴孩子成长的同时，也要培养孩子的个人兴趣，让孩子的关注点得到转移。
有了父母足够的爱护，孩子的安全感也会递增，心里满足了，就不需要通过做一些极端行为来引起父母注意，“偷拿”行为自然而然就会消失了。
