后台有妈妈给我留言：“Lisa老师，我发现孩子偷拿别人的东西，该怎么教育他呢？”这的确是个令人头疼的问题，处理重了，孩子会很伤自尊，怕承受不住，处理轻了，屡教不改，以后可是要进监狱的。
如何处理比较好呢？
第一：为什么孩子要偷拿东西呢？
3岁前
基本上不知道东西是别人的，觉得自己喜欢，就可以拿来玩。没有主观要占有他人东西。对这个年龄段的孩子不要批评，可以告诉他，“以后给你买一个更好玩儿的”、“那个东西会弄伤小手的”等等。
3岁后
逐渐有了所有权的意识，开始以“占有”为目的去拿别人的东西，这种心理动机又大致可以分为：
（一）心理平衡动机：看到别的孩子有，我没有，想要。
（二）好奇心理：从来没见过的东西，出于好奇，拿走别人的东西。
（三）环境影响：父母或孩子身边的长辈没有良好的示范，比如说爸爸妈妈就爱占小便宜，爱拿别人东西，身边的孩也会模仿。另外，孩子的伙伴（特别是关系铁的）有爱拿别人东西的习惯，或者在他们的教唆下，会染上拿别人东西的坏习惯。
（四）心理缺陷：爸妈的关爱程度和方式不当，孩子通过拿别人东西来弥补心理缺陷。比如控制孩子的零花钱，又不对孩子的消费进行科学引导等。
（五）冒险心里：我拿了别人的东西，只有自己知道，别人都不知道，这是多刺激和神秘呀。偷东西的行为大多发生在孩子幼年时，他们还不清楚偷盗这种行为的卑劣之处。
第二：该怎么应对呢？
对孩子的早期“偷拿”行为，首先一定要引起高度重视！重视！重视！其次要以科学的方法教育引导。
当孩子拿了别人的东西时，一定要面对面的要求孩子看着你的眼睛，以平和的语气问他为什么？了解孩子的真实想法，让孩子有羞耻感，告诉他物品所有权的重要性。
对于3岁内的小孩子，引导他跟别人分享、交换玩具、绘本等，养成跟伙伴交流、分享的习惯和能力。
对于3岁上的孩子，要从言、行两方面来教导。
首先，树立物权意识，学会理财。将孩子的东西与大人的区分开，孩子要用大人的东西，必须征得同意。大人要用孩子的东西，也是如此。给孩子零花钱时，告诉他们哪些该买，哪些不该买，学会理财和积蓄，避免浪费、攀比。比如孩子想要个新书包，告诉他可以自己攒钱买一个，这样一来，他们就会慢慢把零花钱存起来，珍惜来之不易的东西，同理心，也会理解别人的东西的重要性。
其次，大人要言传身教，做好模范作用。超市免费试吃，不要停不下来，排大长队领赠品这事儿，能不凑热闹就不凑闹。爸爸妈妈要是小偷小摸，爱占便宜，孩子一定会照猫画虎，正如俗语所说“上梁不正下梁歪”。
再次，对孩子的需要适度满足。现在的爸妈对孩子的需要往往过度满足，孩子就会想：只要我想要就能有。一旦需要不能满足，就会出现“强占”或“私拿”，这是孩子思维的一个误区。对于孩子的要求，不能一味地全部满足，让他们通过努力去实现。
第四，让孩子乐于与大人交流。平时多跟孩子说话，及时了解孩子的想法，了解他们的朋友、处境，对待孩子出现的问题要保持冷静的态度，蹲下来平等地沟通，让孩子敞开心扉自己说，切忌暴跳如雷地训斥。用暴力不能解决问题，孩子最多知道这件事让父母特别生气，下次不能做，或者下次不能让他们知道。心平气和但态度坚决才会帮助孩子解决问题，“明天你一定要还回去”、“你如果再不还，我会帮你去还，怎么能干这种事呢？”这样的语气是无法让人接受的。孩子的自尊心很强，他会考虑自己的面子，会在乎别人的看法。我们可以先跟失主沟通，请求别人的谅解，再陪着孩子去归还东西、道歉。
最后，对孩子的发展要有正确的判断。有的家长在孩子拿了别人的东西后，帮孩子的行为定性为“偷”，以成人的心理判断孩子的行为是“故意”的，而孩子这时的行为往往是“无意”的。而在家长提醒后孩子还不改，就判断为“故意”，如果想通过一次教育就纠正孩子的行为，那教育不就太简单了吗？要对孩子的心理成熟水平有一个正确的判断，才能使爸爸妈妈站在孩子角度，理解并解决问题。
我们也可以利用绘本故事来帮助孩子，绘本的作用不能立竿见影，却是大象无形，故事可以唤起孩子的共鸣能力，在反复的讲读中，学习、迁移别人的经验，以此来认识自己，了解自己；大人也可藉由故事将育儿理念渗透给孩子，说破而不点破，甩出简单的说教10000条大街。
1 《蛋糕哪儿去了》
这是一本无字书，完全靠画面来演绎故事的发展：“两只狗正在干活，他们发现了老鼠来偷蛋糕，于是就追了上去；一只猴子偷走了猫太太的帽子；老鼠们过了河，把横在河上的板拿走了；一只猴子去拔鸟身上的羽毛；小猪宝宝走到了悬崖边上，啊，危险；小猪宝宝掉下来了。一只大鸟飞过来，救走了小猪宝宝……”整个故事就像一幅幅的全景画，好多分别进行的故事交叉在一起！
尽管故事由不愉快的偷东西开头，经历了那么多惊险和焦急，最后正义战胜了邪恶，大家在克服困难中互相帮助、发现，认识了身边原本没有关联的人，人与人之间的交往也随之扩大，而那些专干坏事的猴子们，由于内部不团结，发生争执，结果什么也没得到，头发乱蓬蓬地在树上可怜巴巴地看着别人在那里享受，表情沮丧，可笑，看来偷东西的人是没有好下场的。
2《晴朗的一天》
没有许可，擅自动用别人的东西是要付出沉重代价的，哪怕是无心之举。作者在教育孩子的时候选择了温和的态度。小狐狸被割掉尾巴的画面，没有任何血腥，TA也没哭，没喊疼,作者有意回避了挫折的痛苦，让孩子感受到这种无痛的教育“润物细无声”。
3 《小偷波波》
波波是个小偷，只要觉得没人看见，就随便偷吃别人的午饭，当他以为所有的人都出去的时候，就乱翻别人的书桌，还乱翻别人的衣服口袋。结果，波波被罚站了，最后，白兰老师还带他去警察局看小偷过的日子......
4《谁偷了包子》
红红火火的包子铺出了怪事：快关门时剩下的8个煎饺，转眼间少了一个，第2天剩的9个包子买走了5个后，又突然少了一个……独生女妞妞要来当侦探，看看是谁偷走了她家的包子……她的办法还不少！丁零，当啷，咔嚓，小偷落网了，原来是个可爱的小家伙。这下，孤单的妞妞再也不会一个人玩了。
这本书还暗含了许多有趣的游戏：数一数，算一算，包子、饺子变少了，这是数字的游戏；跟着妞妞一起抓小偷，这是小侦探的扮演游戏；用心观察，用心推断，孩子们能发现小偷的蛛丝马迹吗？原来小偷在跟孩子们玩藏猫猫的游戏。
5 《这不是我的帽子》
这是个打破侥幸的故事，占有别人的东西，成功的可能性真的太小了，侥幸心理都会在事实面前烟消云散。
也许在这本书之前，你还没给孩子看过哪个涉及“偷”的故事。借由这本书，你可以和孩子探讨一下，东西的归属权，能否对别人的东西不告而取，能否以自己比别人更适合这东西而占为己有，被偷走的东西是否要追回，等等。
6 《三个强盗》
证明善恶不是二分法的故事。
三个强盗总是在那里恶狠狠地抢，不辞辛劳地把财宝扛到很高的山上藏起来，可是当芬妮看见这些财宝，问他们，这是做什么用的？他们竟然张口结舌说不出是做什么用的。他们的确没有认认真真地想过。他们抢啊抢啊，金手表更多了，金戒子更多了，宝石更多了，可是这“更多更多”用来做什么呢？故事隐喻了很多所谓的“强盗”，虽然不穿黑斗篷，不戴黑帽子，手里也不拿喇叭枪、红斧头和胡椒喷壶，可是他们也说不清楚为什么要那样穷凶极恶地“得到”“得到”“得到”，攫取、攫取、攫取？
卢梭说过：“人生当中最危险的一段时间是从出生到十二岁，在这段时间中还不帮孩子把错误和恶习改掉的话，它们就会发芽滋长，种下的祸根长大后就很难拔掉了。对于宝宝“偷东西”的行为不可过分重视，也不可轻视。过分重视，有可能人为地造成恶性循环；不重视，又可能会助长孩子的不良习惯，以后会更加肆无忌惮。所以要根据孩子具体的心理原因，有针对性地采取教育方式。
如果是因为好奇、喜欢、想占有，不涉及道德品质的问题，可以引导孩子建立“财产所有权”意识，可以带孩子去买东西，让孩子明白，物品是有自己主人的，如果你想拥有它，就必须征得别人同意。
其二，孩子的意志力薄弱，抗诱惑的能力低，看到别人的东西比自己的好，就要据为己有。可以带孩子到商场逛逛，并且告诉他们：这么多玩具如果都买回家，肯定放不下，也玩不过来，你现在已经有那么多玩具了，再要其他的不是负担吗？我记得女儿四五岁的时候，一次逛超市把一根棒棒糖随手带了出来，回家后才发现没有付钱，我坚持带她回去把钱付了，看到妈妈的紧张，她才意识到事情的严重性，羞愧地留下了眼泪。
其三：一旦发现孩子拿别人东西，还是要耐心教育。斥责和打骂只能让使孩子产生抵触情绪和逆反行为，要让孩子知道拿别人东西是不对的，换位思考一下，如果你拿了别人的东西，别人就会着急，就会难过，你不再是个好孩子，爸爸妈妈会不理你，爷爷奶奶也不理你，其他小朋友也不会喜欢跟你玩。总之要让孩子知道偷拿别人东西的后果很严重。
Lisa老师，本名杨涤，国际比较教育硕士，从事出版行业近20年，混迹过政府机关、国际500强，经营过绘本馆，译有《大P孩》等多部作品，著有《孩子成长必读的180本经典图画书》，绘本育儿倡导者，资深早期阅读专家，两个孩子的妈妈。
