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九月正是新学期的开始，各年级新生一边适应着学校的环境，一边努力维持着人际交往关系，开始结交新的朋友。可是对于三观尚未形成、认知水平有限的孩子来说，选择什么样的朋友是一大难题。
那么父母应该如何引导孩子结交“好”朋友呢？
01、不过度干涉孩子交朋友
家长都希望孩子身边能充满“好榜样”，给孩子带来积极正面的影响，比如良好的学习氛围、行为习惯等，所以开始替孩子选择交往什么样的朋友，反对孩子跟“差生”交朋友。然而，逼迫孩子放弃一些必要的社交，将会造成孩子社交障碍以及心理障碍。
美国波士顿心理学家劳伦斯科恩（Lawrence Cohen）说：“我们每个人都需要归属感，需要被欢迎和接纳。我们观察别人，从中得知做什么、不做什么。”相比家庭，学校是一个更为复杂的环境，里面存在着更多的人际关系。
在孩子成长的过程中，除了初期许多技能需要父母教授以外，之后绝大多数能力都是通过自己观察周围学习的。家长对孩子交朋友适当引导是必要的，但绝不能过度干涉，朋友的好坏需要孩子自己去判断，这是让孩子走向成熟的必经之路。孩子只有学会自己选择朋友，在将来的社会才懂得如何解决人际关系上的难题。
况且家长尊重孩子的意愿、支持孩子的择友选择，会让孩子更加信赖父母，愿意主动分享他与朋友的日常，家长全面了解孩子最真实的情况后，更加能对症下药引导孩子择友。
02、每个孩子身上都有闪光点
现在许多家长教育的功利性越来越强，开始以学习成绩作为评价孩子好坏的唯一标准。教育的原始意义在于发掘人的潜能、发展人的个性，家长不应该以学习成绩来判断孩子的好坏，而应以孩子是否具有良好的行为习惯和道德品质来作为重要的判定指标。
比起忙着将孩子的朋友分类，更重要的是引导孩子分场合，多角度客观的看待和评价同伴。
比如说当发现孩子的朋友有些不良行为时，家长不要急着强制将他们分开，而是先了解下孩子的想法。引导着孩子从各个方面观察分析他朋友的行为，让孩子自己意识到朋友在某方面的不足，从而避免盲目效仿朋友的行为。除此之外，还可以将孩子的注意力放在朋友的优点上，让孩子学会欣赏别人。
哈弗大学心理学教授加德纳提出的多元智力理论认为：不存在单纯的某种智力和达到目标的唯一方法，每个人都会用自己的方式来发觉各自的大脑资源，这种为达到目的所发挥的各种个人才智力才是真正的智力，造就了人与人之间的不同。
孩子之间的个体差异是非常大的，并且都存在着特定的认知和知识领域相联系的智能。所以每个孩子身上都有着闪光点，如果家长只让孩子同“优秀生”交友，这种单一的人际环境会令孩子失去发现其他同伴某方面闪光点的机会。因此，家长应该鼓励孩子结实各种不同的朋友，丰富学习的机会，这样孩子才可以收获不同的感受以及书本内学不到的知识。
也有研究证明，与不同发展水平和成长经历的同伴进行游戏的孩子，不仅具有更好的包容性和体谅别人的心理状态，还具有更强的组织和领导能力。
03、归因理论帮助孩子摆脱内向心理
有些孩子不太明白社交技巧，所以在面对新环境时建立新的友谊比较困难。虽然我们不能帮孩子找朋友，但可以给孩子一些指导，让孩子更加顺利地交上朋友。
归因理论（Attribution theory）：通过分析和推测行为的因果关系，以控制人们的环境及其影响下的行为。知觉者如何判断和解释他人和自己行为的原因，是归因理论要解决的基本问题。（我们对成功和失败的解释会对以后的行为产生重大的影响，如果把考试失败归因为缺乏能力，那么以后的考试还是达不到期望值；如果把考试失败归因为运气不佳，那么以后的考试就绝大可能达到期望值。这两种不同的归因会对生活产生重大的影响。）
家长可以在平时的生活中有意识地培养孩子归因能力，当发生一件坏事时，教孩子把原因归纳为外部因素、不稳定因素、可控因素导致的，那么孩子对这件事的成败就有了一定的掌握，变得勇于尝试和积极乐观了。
比如说孩子邀请别的小朋友玩滑滑梯时被拒绝了，孩子认为小朋友是因为不喜欢他等内部因素做出的决定，这样的想法会让孩子变得自卑。家长在这时可以引导孩子往不稳定、可控因素分析，被拒绝只是暂时的，这个小朋友不喜欢玩滑滑梯而已（可控因素），说不定他对跷跷板更加感兴趣（不稳定因素）。这种归因能使孩子更加自信，被拒绝不是因为自己哪里不够好，而是其他的原因导致的。
因此归因能力可以帮助孩子摆脱内向害羞、不敢交朋友的心理。
“授之以鱼，不如授之于渔”，在孩子选择朋友方面，家长更应该培养他们辨别好坏的能力。然而孩子的天性是模仿，周围的环境对孩子品质的养成尤其重要，为孩子选择一个好的成长环境和团体远远重于家庭教育。
曦和体适能不仅拥有积极向上的氛围环境，还有着优秀的小伙伴，一般喜爱运动的孩子人格品质都不会差，让你的孩子在曦和体适能这个大家庭获得正能量，和同伴们共同进步、共同成长吧~
文章来源于微信公众号【曦和少儿体适能】
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