“前几天晚上都睡不着，现在也一点不着急了，让他先在家里耍着，跟着外婆学，下学期再找个幼儿园。”最近几天，四川资阳市雁江区的邓蓉（化名）在考虑5岁儿子的事。
国庆节前夕，因不认可儿子所读幼儿园大班老师的教育理念，认为其存在的幼教小学化倾向会给儿子的成长带来不利影响，她让儿子退园回了家。对此，涉事幼儿园园长及所在班老师均称，他们不存在幼教小学化倾向，幼儿园都是通过故事情节、游戏等融入数字和图形等知识，培养孩子的学习习惯和兴趣。
近年来，幼教小学化现象备受关注，成都商报记者走访发现，和不少地方一样，资阳也有部分幼儿园教授汉语拼音、识字等内容，有幼儿家长甚至希望幼儿园能教写字、算术，以让孩子上小学后能更快适应。但今年暑期，教育部再次发文部署幼儿园小学化专项治理，明确要求禁止幼儿园提前教授汉语拼音、识字、计算等小学课程内容。雁江区教育局也表示，经过几年整治，幼教小学化取得了一定效果，目前教育部门正开展幼儿园小学化专项治理工作，广大家长如发现幼教小学化问题也可向教育部门反映或举报。
认为幼教小学化不利孩子成长
家长让5岁孩子退园
邓蓉一家住在资阳城区，即将5岁的儿子童童（化名）此前就读于一所民办幼儿园，秋季学期进入大班，目前退学在家。邓蓉说，“退学的原因是个人认为儿子所在班级教学超前，作业量大，担心这些会磨灭孩子的天性甚至自信。”
“童童能顺利完成作业，是因他当过小学数学老师的外婆在辅导。我从APP上看到，每次作业都有家长表示孩子不明白甚至"坐飞机"。”
通过邓蓉提供的APP截图，确有学生家长在APP上晒出作业时留言称“完成，可还是没明白”或者“完成，但没弄明白，从头到尾都在坐飞机”。
App上家长晒孩子作业时的留言
邓蓉说，她与老师沟通，老师则称自己不能保证百分之百的小朋友能完全听懂，只能保证大部分。
中秋节前，她还发现班级墙壁贴有一张计分表，班上40个孩子的名字后面以“正”的书写笔画来计分，最多的已开始写第二个“正”字，最少的连一笔也没写。她统计发现，包括童童在内的7人得0分，有12人得1人，9人得2分，上述得分人数占总人数的70%。从老师处得知，根据家长在APP上晒作业的次数、孩子在校的表现等计分，“正”字的每一笔代表1分，5分换一个小礼物，积攒数个小礼物可以换大礼物，以此激励孩子，而童童还有得分没来得及加上去。“我沟通的目的不是让老师给我孩子加分。我认为这种积分方式会伤害孩子，甚至导致厌学情绪。”
邓蓉称，这是班上弄的计分表
“萌生退学的念头，还是教学进度太快。”邓蓉说，中秋节后星期二才上学，当天的教学和家庭作业是认识单双数，星期五课堂上学习数的分解，家庭作业是数的分解与组合。而她了解到，公立幼儿园学前班才刚学单双数。“我与老师沟通，孩子学习的知识应该与其认知发展水平相当，过早过多过快地学习，会磨灭孩子的想象力和创造力。但老师坚持说她的进度没有问题。”
邓蓉说，现在儿子见到书就把头偏向另一侧，甚至将书推开，她只能暂时不让儿子接触书本。
因担心幼教小学化倾向对儿子成长不利，在得到家人认可后，9月30日，邓蓉让儿子退园回到家中。“孩子退学前后的几天想着孩子的事我都失眠。但多方了解后，现在也不着急了。”这学期，她让儿子在家休整，在宽松的环境下学习，舒缓紧张情绪，忘掉小动作，培养阅读习惯和语言能力。下学期再说正常上学的事。“我还算幸运，孩子在家有人带，有人教。这段时间我了解到，其实在不同的幼儿园，家长们却有同样的焦虑，只是出于各种原因，只能继续就读。”
童童此前所在幼儿园大班另一名小孩的母亲也认为，班上的部分教学有些超前，这不利于孩子成长。
园方否认小学化
称重故事游戏化教学
10月8日，涉事幼儿园大班的老师说，在幼儿园教授算术、汉字识字、汉语拼音等才算幼教小学化，而她所在的幼儿园并不存在幼教小学化的倾向，他们是“以玩带学”。比如，大班教材中的讲授数的分解与组合，都是先讲一个故事，其中有数字，让孩子明白，然后再通过教具操作让孩子知道数是如何分解与组合的，而并不是要孩子运算。
对于邓蓉提出的“计分表”不妥，该老师说，她之前确实没想那么周到，她只是为了鼓励孩子。比如一个小朋友行为很好，或某一方面做得很好，她就给小朋友添一笔，并鼓励其他小朋友向他学习，但这并不是说其他小朋友就很差，让孩子们攀比。“家长提出来，我也接受了，进行了改正。”
涉事幼儿园园长介绍，幼儿园是按照《3—6岁儿童学习与发展指南》培养孩子，幼儿园的教育理念没问题，尽管有个别老师为了满足家长要求存在偶尔操作数字等现象，但这并不是幼教小学化倾向。
“几何是初中才学的，但我们要让孩子了解三角形这些，可以通过房子的结构让孩子们知道，这能叫小学化倾向吗？”该园长说，她的幼儿园平时注重寓教于乐，都是通过故事情景、游戏化教学，重点培养孩子的良好习惯、学习兴趣和品德。“老师在方法和进度上没把握好，这是老师的问题，家长反映后，我也给她提出来了。”
